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“趴桌睡”不应是孩子午休唯一的“姿势”

2021-05-18 11:05:30 来源：

□廖卫芳

5月14日中午1时，宁波市鄞州区潘火实验中学静悄悄的，不少教室还拉上了窗帘，学生们伏在课桌上睡得正香。自5月13日接到鄞州区教育局《关于做好义务段学生午休工作的通知》后，潘火实验中学迅速做出反应，设定午休时间，将午休纳入课表，在时间上予以充分保证。

（5月17日《宁波日报》）

读罢这则报道，笔者在为该校将“午休纳入课表”的做法叫好的同时，也为该校让学生“趴桌睡”的做法不以为然。试问，学生“趴桌睡”能保证睡眠质量吗？“趴桌睡”能保证学生身体健康吗？可以说，这两个问题都是“问题”，但缘何学校只想到开设“午休课”，却没想到如何解决学生的这两个“午休问题”呢？

眼下，随着教育部“睡眠令”的出台，加之随着夏令时的到来，各地各学校纷纷开设“午休课”，不仅实实在在地把“午休”纳入了课表，而且也实实在在地让学生“午休”了，这既是严格落实教育部“睡眠令”的一个实际行动，又是关爱孩子睡眠的一种具体体现。此举值得点赞，值得肯定。

但笔者发现，不少学校开设“午休课”，只是简单地把学生集中在教室里，让学生“趴桌睡”。据很多学生反映，“趴桌睡”很少有学生能真正“睡着”，大多数学生为了怕老师批评不得不趴桌“装睡”，而且长时间趴桌之后，头脑晕沉不说，手麻、脚麻、颈椎疼痛也很常见。

难道“趴桌睡”是学生午休的唯一“姿势”吗？答案显然是否定的。前不久，深圳一小学教室里配备“午休床”的创意就大受点赞，许多家长都希望各学校能效仿和推广。

其实，教室里配备“午休床”并非难事，只要把床铺折叠放置教室一旁，午睡时拉开即可，既不占用空间，又不影响上课。学校能否想到配备“午休床”，关键还在于学校是否“有心”，学校是否拥有“以生为本”的教育理念。如果只是为了应付教育部的“睡眠令”而开设了“午休课”，却不考虑孩子的睡眠质量，不考虑孩子的身体健康，依然选择“趴桌睡”这样的老办法，这无疑也属于一种“懒政”“怠教”行为。因为“午休课”已纳入“课表”，它也是一门学科，也属于教师的一种教学内容，当然也同样需要学校和教师的“用心”管理。

因此，笔者以为，“趴桌睡”不应是孩子午休的唯一“姿势”。各地各学校不妨多些“学生视角”，多些“睡眠关爱”，多些“健康关爱”，多些“以生为本”，更多地借鉴“午休床”的好做法，让孩子的“午休”不再总是“趴桌睡”。

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