学位供给既要充足更要优质

□徐剑锋

8月28日至31日，我市各中小学学生陆续到校报到。回到久违的学校，见到阔别已久的老师同学，大家心情都很激动。同时，还有很多新生即将在校园里开始自己新的人生阶段。（9月1日《江海晚报》）

“办好每一所学校，育好每一个学生。”这几年，南通在优质教育发展上打好一系列组合拳，用真金白银的投入、真招实策的改革，通过每年持续新建、改建、扩建一批学校，有效扩大优质学位的覆盖面，努力消除“大班额”等问题，取得了一定的实效。

充足的学位供给，是实现学有所教的基本条件。随着南通城市规模不断扩大、生育政策调整优化，如何破解学位供给不充分、布局不均衡问题，已经成为绕不过的当务之急。因此，要按照城市发展总体规划布局和居住区规划设计规范，充分运用此次人口普查数据，对各个学段的学生进行深入调研和精准测算，摸清底数，集中财力下好“先手棋”，超前谋划打好提前量，通过科学统筹建设一批中小学，有效解决学位供给问题。

当前，群众对高质量教育的需求日益增长，这充分表明，对基础教育进行供给侧改革已经势在必行。换句话讲，学位供给既要充足更要优质。只有不断提升学位含金量，才能提升群众对人民满意教育的获得感，在学有优教中全面打响南通特色教育品牌。

从这个角度来讲，建设一批有内涵的优质学校是重中之重。一方面要坚持特色发展，围绕“一校一品牌”“一校一特色”，通过课程改革、功能提升等措施，软硬兼施、内外兼修，把每一所学校都建成令人向往的地方；另一方面要坚持均衡发展，通过强校带弱校、名校带普校，推动城乡教育一体化发展。

一个基本共识是，有好的教师，才有好的教育。打造一支高素质的教师队伍，既要采用专项招聘、高薪引才等方式配齐补足教师资源，并让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教；更要通过名师工作室引领、传帮带、轮岗交流等途径，在推动好老师“流动”起来的基础上，让教育更加公平、更有质量。

教育为公，以达天下为公。推动基础教育扩容提质、共享可及，要坚持目标导向和问题导向，在增加学校数量、提升学校品质、培养优秀师资等方面下真功夫，着力构建高品质教育服务体系，这样精准施策、持续发力，就一定能迎来南通教育的“百花齐放”。