江苏如东：“五彩”地方文化课程奏响乡土教育“协奏曲”

“孩子们，我们家乡有哪些文化名人，你们知道他们哪些故事呢？”

“文天祥、范仲淹、郑板桥……”

“还有粟裕、陶勇、吴亚鲁……”

近日，在江苏如东，当地幼儿教育研发地方资源课程研讨活动中，教师现场引导提问，幼儿踊跃回答，课堂气氛十分热烈。

“通过开设地方文化体验课程，不仅帮助孩子们了解家乡，而且也让教师在课程教学过程中增强了文化认同……”当地一家幼儿园负责人在接受记者采访时这样说。这学期备课时，组织老师寻访当地地域文化资源，要求老师们将地域文化因素融入儿童教育，讲好本地故事，引导师生一起从地域文化中汲取滋养，丰富涵养，提升品位，以文化人、以文育人，让青少年特别是儿童通过切身体会认知家乡、热爱家乡。

近年来，如东充分开发利用地域文化资源，精心打造“五彩如东”地域文化名片，即牢记初心使命，打造“红色”之城；践行“双碳”目标，打造“绿色”之城；深耕向海图强，打造“蓝色”之城；推动文旅融合，打造“金色”之城；致力科技创新，打造“银色”之城……

如东的教育工作者通过将目光聚焦“五彩”，研发开设“五彩”地方文化课，陪伴孩子用眼寻觅家乡美景，用嘴来品尝家乡美味，同时注重挖掘地域文化内涵，厚重的地域特色文化，将其根植于家乡地域特色课程中，让孩子们在亲身感知、实际接触中来认识家乡、赞美家乡，萌发热爱家乡的情感，“五彩”地方文化课推动了乡土教育创新，形成培育时代新人的“协奏曲”。

红色精神传承曲——不断激发爱国主义教育情怀。如东作为革命老区，红色资源特别丰富，爱国主义教育从娃娃做起、从爱家乡开始。在不同历史时期，这里先后有数十万有识之士和热血青年投身革命和建设，是中央最早认定的中国一类革命老区县份之一，拥有丰富的爱国主义教育资源。当地教育工作者充分发挥地方资源优势，积极组织开展德育研学活动，带领学生走进家乡具有地方特色的红色革命展览馆，鼓励学生自己讲述家乡红色经典故事，在宣讲故事、角色游戏中感受先辈们奋不顾身、为国献身的革命精神，引导学生珍惜今天的幸福生活。

金色文化欣赏曲——深入挖掘地方人文历史文化。如东先民在扶海洲上渔猎、煎盐、农耕、经商，生生不息，孕育了独特而丰富的渔盐文化。教育工作者通过衍生美育课程，让如东民俗文化走进儿童，引导学生在欣赏、感受、创造美的过程中，逐步产生家乡归属感和文化认同感。

绿色生活体验曲——培育养成低碳衣食住行生活新风尚。绿色生活，从娃娃抓起。“三河六岸”河道整治及景观绿化工程是如东人与自然和谐共处的标志建筑。公园亮化融入节能环保的理念，时光隧道、绿化长廊等创意景点，使树木与绿篱在晚上看起来色彩缤纷、美轮美奂。教育工作者借助这些元素，让学生们主动与自然对话，在走走玩玩中体验绿色生活，接触绿色文化，增强了环保意识。

蓝色发展协奏曲——引导学生感受人与自然和谐发展新境界。“老师，我知道天下第一鲜是——文蛤”。因海而生、傍海而长，每一个如东人对南黄海有着特殊的感情。每逢假日，很多游客专程来到如东，体验舌尖上的口福，享受海鲜的美味。到海边放飞风筝，来到有“海上迪斯科”之称的文蛤养殖基地，观赏到海边天然湿地寻觅停歇觅食的候鸟，亲身感受海味与海韵。在“亲亲南黄海”主题课程中，教师与学生一起感受大海，通过亲密接触大自然，增强了学生对家乡的海边资源的感知。

银色精神奋进曲——有效增强地方文化精神感染力。在如东县城人民南路，有一尊青铜雕塑“海子牛”，被人们看作是当地的标志性建筑，也是一种奋进精神的象征。“我们掘港为什么会有牛的雕塑，而不是其他动物呢？如东人喜欢牛的哪些特点？为什么人们称它为如东一宝呢？”在课堂上，教育工作者与孩子畅谈海子牛雕塑时，如数家珍一般地为孩子们讲解关于“牛”的话题。在如东县锦绣幼儿园举行的地方文化体验课上，通过师幼对话，教师们与儿童一起探究地方文化元素，挖掘其中蕴含的文化精神。通过开展地方文化教育，引导学生认识到“不待扬鞭自奋腣”等奋斗进取精神，进而了解“厚德力行、耕海图强”的新时代如东精神。

红色如东踔厉奋发，金色如东镂金铺翠，绿色如东绿动中国，蓝色如东向海图强，银色如东生机无限。“五彩如东”地域文化课程从课程观、教育观方面进行探索尝试，把地域文化元素纳入课堂教学，在遵循青少年成长的规律和特点的基础上因地制宜、因材施教，也要“接地气”地将地域文化作为资源教学育人的情感血脉，不断奏响乡土教育创新“协奏曲”，培育拥有家国情怀的追梦人，为培养全面发展的时代新人提供新思路，贡献新经验。

钱芸 顾娟