江苏如东：“一校一品”绽放个性，绘就育人“新图景”

绿茵场上，足球小将们全力奔跑，有模有样地带球过人；排球馆里，队员们充满爆发力的发球、扣球声反复回响；乒乓台前，健儿们侧身发球、提拉、推挡、扣杀灵活变换……每天的体育课、大课间、课后时间，如东县各中小学的校园里不断上演“超燃”体育大片，孩子们走出教室，沐浴着春日暖阳，在运动中享受快乐、增强体魄。

这一幕幕朝气蓬勃的场景背后，是如东“一校一品”学校体育特色建设“百花齐放”的结果。早在2006年，如东就开始“县队校办”项目体育特色学校创建，近年来，在全面实施省“5621”计划的基础上，该县牢牢把握市“一校一品、一生多能”学校体育品牌建设要求，通过大力发展学校特色体育项目，深入实施“一校一品”工程，有力拓展了素质教育的内涵和实现路径，描绘出一幅体教融合育人“新图景”。

“一校一品”特色体育赋能“双减”

“快传球、注意回防……”22日，阳光正好，走进如东县岔河小学，只见绿茵场上，足球小将们正在抓紧进行技能训练，矫健的身影在阳光下肆意奔跑，脸上始终洋溢着兴奋而又自信的笑容。“我非常喜欢踢足球，足球就像我的好朋友，我们可以在操场上一起快乐‘奔跑’！”503班学生王瑜笑着说。

让特色体育项目进校园，促进学生快乐成长。2010年，岔河小学将足球纳入学校体育课常规课程，保证每班每周一节足球课，积极培养孩子们对足球的兴趣爱好。“我们还先后编写了两本校园足球校本教材，全面指导足球教学的有效展开。”岔河小学校长娄丛荣介绍，通过开展“校园足球文化节”、举办“校长杯”足球赛、参加省市县各级各类比赛等一系列以足球为中心的活动、赛事，学校有力促进了校园足球运动的发展，成功入选首批“全国青少年校园足球特色学校”。

“我们学校的特色项目是篮球，通过普及篮球运动，希望孩子们向阳生长、健康快乐，个个都是阳光少年。”马塘小学校长孙学峰介绍，秉持“健康第一，全面发展”的办学理念，学校将篮球教学融入日常教程中，通过练篮球操、上篮球课、比篮球赛，让篮球文化在校园中处处展现。

“每次在篮球场上奔跑投篮，都让我感觉特别快乐、自由，每一次进球都让成就感满满。”503班学生朱桐雨说。篮球是马塘小学每位学生入学时必备的“学习工具”之一。如今，在马塘小学，“人人能打球、班班有球队、周周有球课”的喜人局面已成为这所“全国青少年校园篮球特色学校”最生动的注解。

自2021年，南通强势推进“一校一品、一生多能”学校体育品牌建设以来，如东通过抓特色、提品质、创品牌，培养了一批教育内涵丰富、校园文化氛围浓厚、特色鲜明的学校。河口镇直夫初中通过组建足球校队，定期开展训练，让学生尽情享受“我参与、我运动、我健康”的欢乐；洋口镇光荣小学30年来，坚持普及与提高相结合的策略，通过完善基础设施、搭建排球梯队，着力培养学生对排球浓厚的兴趣；丰利石屏小学以孩子的健康为根本，将乒乓球融入教学课程，逐步形成“健实”育人品牌。

体育赋能“双减”，为快乐“加码”。截至目前，如东共有全国青少年校园足球特色学校22所，全国青少年校园排球体育传统特色学校1所，全国青少年校园篮球特色学校2所，省体育特色学校10所。

特色项目锻造“后浪”健全人格

“我家孩子从小内向、怕生，但是三年级时，学校组织参加排球训练后，他的性格变得越来越外向、开朗，与人交际的能力也提高不少。”在洋口镇光荣小学的排球馆里，看着训练场上正跃起拦网的刘烨宸，作为爷爷的刘先如不无欣慰地说道。运动帮助孩子建立与他人的联系，锻炼了孩子团队协作与社交的能力，也让孩子变得更加自信、阳光。

“生命在于运动”，伏尔泰的这句名言揭示了运动对于生命活力的重要性。“我们希望通过体育运动，来加深孩子们对生命的理解和对生活的热爱，帮助他们形成更为完整的人格。”光荣小学校长张学群介绍。排球是一项充满活力的团队运动，它需要球队中的每位球员都充分发挥自己的优势，与其他队员紧密配合，共同完成各项任务。目前，光荣小学300多名学生人人都会打排球，学校还获评“全国青少年校园排球体育传统特色学校”称号。

“学踢足球以来，孩子每天早早起床，以最快的速度到学校参加足球训练，不论严冬还是酷暑，从没喊过一声苦。我们家长也发现，长期坚持足球运动，不仅能锻炼身体，还能培养孩子的团队合作精神。”岔河小学501班杨济睿的母亲季小文告诉记者，岔河小学重视足球教育的做法，让他们“收获”了一个讲团结、有朝气、有自信、特别能吃苦的男子汉。

  小小的运动场，对孩子来说其实就是一个微观的人生。在马塘小学学生家长陆海军看来，体育可以给予孩子健康的体魄，强壮的力量，教人奋勇争先、团结协作，也教人遵守规则、敬畏规则。“更重要的是，孩子通过运动，能够及时排解一些不良情绪，调整心态，保持良好的精神面貌。”

“培养孩子的体育精神，是给他们最好的生命教育。”如东县教体局一级主任科员崔鹏表示，如东通过实施“一校一品”体育品牌建设，大力培养和引导孩子热爱体育运动，让孩子们不仅能在体育锻炼中享受乐趣、增强体质，更能健全人格、锤炼意志，真正实现体质健康与心理健康同步提升。

“因校制宜”成就学生个性发展

带球过人、传切配合、防守反击、角球、任意球……18日大课间，河口镇直夫初中的操场上一片热闹景象。男、女子两支校足球队的队员们，正在教练的指导下练习足球基础战术。自从学校组织足球校队积极参加县市比赛，多次获得好名次后，学生们参与足球运动的积极性更加高涨，通过课程的持续开展，足球已经成为直夫初中的一张靓丽名片。

“我们两次参加市级比赛都获得了第一名，现在大家正在为暑假期间的第三次比赛做准备，力争三连冠！”直夫初中女子足球校队队长缪婧蕊自豪地说，从小学二年级接触足球以来，她便爱上了这项运动，足球不仅让她养成了良好的运动习惯，还极大提高了她的专注力。

“这些孩子的学习成绩在班上都是名列前茅的，持续而有规律的运动习惯对孩子来说，除了能‘苦其心志’，还能增强记忆力和专注力。”直夫初中校长张存智介绍，体育是“五育并举”全面发展的根基，除了足球这项“名牌”课程外，学校还“接轨”河口小学推广抖空竹运动，使这项非遗传承“不断档”，在体教融合方面交出了“高分”答卷。

对总体规模不大的乡镇中小学来说，选取一个或两个体育项目全校推广，是一种更为“经济”可行的方式。“乡镇学校往往面临体育师资、经费不足等困境，专注一项或两项更符合实际，也便于推广、管理，而针对县城区内一些规模较大的学校，我们也鼓励其‘多点开花’。”崔鹏介绍。

以如东县实验小学为例，该校现有学生超过3000人，近年来，学校推出“金字塔”型四级课程，把体育工作通过课程予以强化和落实。基础课程方面，学校开齐上足教好体育课，保证学生每节课上至少有20分钟的运动时间；拓展课程方面，抓好每日两操，举办各类体育比赛；兴趣课程方面，坚持把每天下午的阳光体育时间用来进行“体育艺术2+1”项目训练，六个年级分别开展跳绳、踢毽子、呼啦圈、滚铁环、抖空竹等六项体育训练项目；微生活课程方面，每月最后一个周五下午半天时间开展跳房子、拔河、扭秧歌、踩高跷、舞龙灯等传统体育游戏活动，真正做到了“五育并举、健康第一”。