从“南北”两代教育家的交往轶事，看南通教育精神的传承——探索新时代教书育人之路

顾明远夫妇向李吉林雕像献花。

“作为教师，要言为士则，行为世范……”16日，我市著名教师李庾南和新中国比较教育学科创始人之一、中国教育学会名誉会长、北京师范大学顾明远教授座谈时表示。

上周，顾明远先后赴市教师发展学院、南通师范高等专科学校、市启秀中学、南通师范学校第二附属小学、南通市跃龙中学等参观调研。四天时间里，顾明远与我市校长、学者、教师、学生，共话教育家精神，探索如何在新时代教书育人。

指导鼓励，推动南通情境教学

16日上午，顾明远偕夫人向位于通师二附校园的李吉林老师雕像鞠躬并献花。一份默哀、一个鞠躬，顾明远在雕像前，回忆他与情境教育的渊源，也寄托着他对这位儿童教育家的敬意与思念。

“这张照片是2006年《李吉林文集》首发式在北京举行，当时我也参加了活动……”“这是《李吉林文集》八卷本获得了中国教育学会科研成果一等奖第一名，当时我也在颁奖台上……”参观过程中，顾明远回忆了与李吉林老师的昔日点滴，充分肯定了李吉林老师情境教育的生动经验和思想追求。

李吉林在其著作《情境教育的诗篇》中写道：“1985年秋，我到武汉参加中国教育学会召开的学术会议……第二天，我鼓足勇气，去拜访当时主持会议的北京师范大学教授顾明远。”彼时，李吉林老师关于情境教育的推进正处于迷茫阶段，便诚恳请教顾明远教授情境教学该如何继续发展。顾明远说：“你别担心，情境教学的前景是很好的，情境教学不仅可以用在语文教学，在国外还运用到了理科和数学教学中去。你应该充满信心去做。”

“他的话给我很大鼓舞，让我有信心继续往前走。”在李吉林心中，顾明远是情境教学发展的推动者。陪同顾明远来通的省教育科学研究所原所长成尚荣说：“情境教育思想体系是李老师在顾先生的指导下创造出来的，我们永远感谢顾先生对一名小学语文教师的呵护和帮助。”

“南通的基础教育发展很好，培养了一大批优秀教师，李吉林老师是其中的杰出代表。”顾明远表示，希望南通的老师们将教育家精神落实到课堂上，启发学生思维，培养学生能力，把每一堂课上好，把每一个学生培养成才，在课堂上实现成长。

聚焦课堂，带领学生“长出精神”

“新时代的教师要自觉弘扬教育家精神……”16日，顾明远在启秀中学参加了我市“1115”培养工程学术周活动。作为该学术周的一个环节，顾明远和李庾南以及教育家型教师培养对象围坐一圈，就“教育家精神”这个话题开展座谈。

顾明远坦言，新时代教师要把教育家精神落实在课堂上，着力提高学生的创新意识，培养学生的创新能力，注重学生的个性化发展，用自己的精神、人格去影响学生的精神与人格，用自己的思想、灵魂去触动学生的思想与灵魂，做到“经师”与“人师”的统一，培养新质生产力。

座谈会上，96岁的顾明远和86岁的李庾南亲切交谈，不时发出感慨。顾明远说：“李庾南老师对学生的热爱、对教育的坚守是南通乃至全国教育的精神财富。”

顾明远老人关于“教育家精神”的理解，得到了李庾南老师的强烈共鸣：“67年来，我始终坚守在教育一线，越发深刻地认识到，教育就是心灵的相互唤醒，是精神的相互激荡。作为教师，要言为士则，行为世范，要自己先成长起来，以精神唤醒精神，以人格培育人格，要让学生带着精神走、带着理想走、带着能力走。”她勉励在场的所有老师共同奔走在教育强国的道路上，带领学生“长出精神”，坚持践行教育家精神，内化于心，外化于行。

殷切嘱托，修炼成有情怀的好教师

建校122年的南通师范高等专科学校，是李吉林的母校，也是南通教育精神的发扬地。

15日，在这所红色师范内，顾明远以《教育家精神和教师情怀的修炼》为题，从“四有”好教师到“四个引路人”；从“经师人师”相统一的“大先生”，再到教育家精神，详细阐述了自己对教育的深邃理解和独特视角。

“新时代教育的最大特征就是创新。实现高质量、个性化、国际化的教育，需要我们不断创新人才培养模式，培养创新人才。”在演讲中，顾明远不断强调创新、人才和学习。他希望通师高专的教师和即将成为教师的定向师范生们用教育家精神锻炼自己，不仅要关注学科教学，更应具有大视野、大格局，修炼成为一个有教育情怀的好教师。在活动结束时，顾明远还勉励在座的教师和学生代表：“要在‘四有’好老师的目标下，多读书，多实践，练就扎实的专业功底，在自己的教育之路上砥砺前行。”

“百廿师范，教育领航”，这是顾明远在通师高专校史馆写下的赠言，也是对通师高专提出的殷切期望。

记者沈樑 高阳