熔断作业，更要“熔断”焦虑

政青

寒假开始，孩子们终于可以选择做作业的时间，可是上学期间的家庭作业到底要不要做完，一直是不少家长和孩子之间的“拉锯战”。虽然我市主城区初中实施作业熔断机制已经一年多，规定学生家庭作业晚上10点半做不完，余下的可不做，但一些学生以及家长并不能很好地理解作业熔断，要么轻易熔断，要么置之不理。

学生家庭作业历来是很容易引起热议的话题。早在2021年，教育部就下发了关于加强义务教育学校作业管理的通知，强调严控书面作业总量，创新作业类型方式，提高作业设计质量，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。这些措施，旨在从源头上精简作业，为作业提质，为学生减负。但现实却远没有想象中美好。有校长坦言，熔断机制并无强制力，且一旦学生作业未完成，家长和老师就会担忧成绩下滑。有家长表示，即使我们晚上不让孩子写作业，也很难保证其他家长照办。还有家长担忧：作业熔断会不会助长孩子磨蹭拖拉的习惯，成为不按时写作业的“挡箭牌”。种种声音，折射出横亘在“美好愿景”与“骨感现实”之间的鸿沟。

且不论作业熔断在具体推行中落实几分、效果如何，这样一个明确了具体时间点的机制，无疑是一个积极的信号。那就是孩子的睡眠和健康，被提到了一个更显眼的位置。也让一直重视孩子健康成长的家长，有了一个更直观更强力的心理支撑。实际上，倘若大多数初中甚至小学的孩子要写作业到很晚，很可能是作业量或难度出了问题。倘若个别孩子无法按时完成，则可能与学习能力、学习效率、学习习惯有关，又或者与家长额外“开小灶”有关。说到底，作业熔断之所以让很多家长陷入“囚徒困境”，还是教育焦虑的老问题。若成绩被视为衡量孩子优秀的唯一标准、升学率依然是评价学校的唯一指标，家长焦虑了，老师焦虑了，孩子自然也焦虑了。他们会主动或被动地投身“题海”之中，不敢也不愿熔断。

正如一把钥匙开不了千把锁，“一刀切”的作业熔断时间亦然。作业熔断是一个积极的开端，要让这一机制在“双减”的道路上发挥更大作用，还需学校、家长、有关部门多方配合，特别要在学生学情分析、学业管理、个性辅导等方面多下功夫，不能简单一“断”了之。一方面，学校因材施教、因人施教，根据学生的学习能力和水平分层优化作业设计。减少机械性、重复性作业，增加作业的趣味性和挑战性。各学科教师之间加强统筹协调，避免各科作业的无序叠加，导致“总量超标”。同时，学校要建立常态化的有效沟通渠道，通过举办家长学校、专题讲座等方式，引导家长正确认识孩子的成长规律，与学校共同配合，督促孩子合理安排作业时间，也让家长和学生能够及时反馈在作业熔断机制执行过程中遇到的问题。家长要根据孩子学习情况，努力克服“鸡娃”焦虑，帮助孩子选择更适合的学习方案，避免让孩子熬夜加剧身心疲倦，影响第二天的学习效率，形成恶性循环。教育主管部门则需要继续深化改革，摒弃僵化落后的教育评价体系，重视学生德智体美劳全面发展，并将学生全面发展纳入地方和学校的考核评估体系中。无论是实行作业熔断机制，还是查处违规课外辅导班，归根究底都是为了促进学生全面发展、健康成长。唯有这样，才能实现作业熔断的初衷，把好事办好。