□琳琳

在心理学家眼中，钱代表了许多东西。它是自我功能的延伸，它代表了自恋、能力、幻想、控制……允许小朋友拥有自己的钱，或许也意味着成年人允许孩子拥有欲望、谈论欲望、满足欲望。

把钱还给孩子，还真不是“培养财商”这么简单。

让孩子用自己的方式去享用钱

在电影《小猪佩奇过大年》中有一个片段，引发了一些讨论，就是“压岁钱钱”。小朋友拿到压岁钱，妈妈习惯性地要收走红包，不过在思想开放的老人建议下，还是将压岁钱还给了孩子。当孩子们拿着压岁钱上街买东西的时候，碰到了另一对母子，其中的儿子知道别人家的孩子有权保管自己的压岁钱时崩溃了……据说当年这段情节在电影院里简直点炸了观影小朋友的情绪，在各个场次的放映中，都不断有小朋友抬脸抱怨甚至哭闹起来：还我的压岁钱！

和电影描述的情节相似的是，虽然很多父母仍然掌管了孩子的钱，但是也有越来越多的父母尝试在钱上放权，给孩子一些钱，让他们学着自己去使用、管理。

“我和朋友看到一些文章，说现在要培养孩子的财商，让孩子对钱感兴趣、懂得管理钱，所以我们去年就开始把历年来长辈在过年、过生日时给他的钱以及他自己赢得的各类奖金交给孩子自己管理。”家有10岁娃的一位母亲说。

“财商”是一个时髦的词，其实，早在几十年前，心理学家就认为把钱交给孩子，让孩子有机会学习使用和管理，对成长是有帮助的。

弗朗索瓦兹·多尔多是法国著名儿童心理分析家、教育家和儿科医生，她曾经在《当孩子出生以后》这本书里谈到了关于钱在家庭教育中的影响：“如果大人可以有自己的私房钱，那么孩子也应该得到一些归自己使用的钱……这让孩子体会到：我可以用自己的方式去享用钱。”

“我存了500元钱，今年我打算在学校义卖会上花100元钱。我想买一个超大的波轮棒棒糖，我还要买一个漂亮的暖手宝，送给妈妈用的，她肯定很开心。”上三年级的小米说起购物愿望，表述了自己的计划。500元钱让小米可以去想象自己有了钱会干什么，她可以在看到任何喜欢的商品时，去想象自己要不要拥有，什么时候拥有。这就像多尔多所说的：“这给了孩子机会，体验到自己想得到什么东西这件事情是可以去想可以去聊的。有欲望才有生命力，虽然不是所有的欲望都可以实现。”

我们知道，钱是很现实的东西，但是钱可以让人产生梦想。“小朋友会发现有些幻想是可以实现的，有的幻想是需要等待一段时间的，还有一些幻想会随着时间慢慢消失。比如，放弃了一开始想要的，最终用钱买到了自己真正满意的东西。这种体验让孩子知道，自己是钱的主人，钱不是支配人的，人可以学着去支配钱。”

把握好掌控与放任之间的界限

不过，钱也不是随随便便就给孩子的。孩子在此之前，应该对钱有更加具体的感知。每个孩子从六七岁起，就应该知道生活用品的价格、知道自己的吃穿用度是多少钱、每个学期的学费是多少、家庭有哪些收入和支出，最好每个月再做点消费预算……这些数字可以帮助孩子去了解真实生活，为以后适应生活打下重要的基础。

“只有孩子明白了这些事情，你才能把钱包放在显眼的地方。”多尔多认为。

没有这些具体的知识，孩子花钱就缺少了可靠的指引。而许多一拍脑门就随便把钱下发给孩子的父母，又会因为孩子乱花钱而鲁莽收回特权。

“我从孩子的钱里拿了几百块给他自己管，结果他一个月就花完了，还说不清楚买了什么！我估计是给游戏充值了！”一位爸爸想起这件事还很生气。

那该怎么告诉孩子这些必要的知识呢？只要不把孩子放在真空里，和孩子一起吃喝拉撒睡，你们就有很多机会跟孩子分享这些琐碎的事情，孩子也有很多机会接触到这些具体开支，比如一起研究一下水电费账单、预留出学费、买衣服，一起聊希望买什么东西等等。

给孩子钱后，是每一笔都控制着，还是什么都不管呢？当然，什么都控制，跟不给钱的区别好像不大；而什么都不管，也会让父母们备感心焦。给孩子一些使用钱和管理钱的建议是很好的做法。

“可以问问孩子：你准备用这些钱干什么？孩子在高兴的时候，是能够幻想这些钱用来做什么事情的。”多尔多说。

切记，不要因为不满意孩子的想法和做法，就随意把钱收回：有时候，大人会不知不觉享受这种掌控的主动感，而把被动留给了孩子。

在日常生活中，钱扮演了重要的角色，只是大人可以轻易地看见钱在自己生活中的价值和力量，而比较难看见钱在孩子生活中的价值和力量。“我喜欢花钱的感觉，以后我想像我妈妈一样有一份好的工作。所以，我现在要努力学习。”小米说。就如心理学家所说，因为金钱而生起的欲望可以激发孩子去挣钱、对工作产生幻想，增加现实中去学习去工作的动力。

当然，父母们还需要用自己生活中的样子来潜移默化地告诉孩子：“金钱不是实现自我价值的唯一渠道，获得自我价值感和快乐的方式有很多。”