还记得沸沸扬扬的“退出家长群”新闻吗？这几年来，“批改作业”已成为越来越多家长的痛。为了给家长减负，多地陆续出台规定，明确要求教师亲自批改作业。但在教师尚需“减负”的情况下，教师全批全改家庭作业可行吗？在孩子的学习中，家校之间各自应如何定位角色？

（2月22日《中国新闻网》）

提要求还需创条件

□张玉胜

基于“传道授业解惑”的职责，教师亲自批改学生作业当是其义不容辞的分内之事。但不少从业者却常常对此吐苦水、有怨气甚至“讨价还价”，以至将其激化为“家校矛盾”的引爆点。出现这一怪象，既有教育管理缺位、失当的机制诱因，也确有亟待破解的现实困境。多地陆续出台明确教师亲自批改作业的规定，显然是一种职责回归和制度纠偏。不过，让规定落地不能止于明白无误地提要求，还需设身处地为老师解忧愁、创条件。

首先，要切实为教师履职释压减负。一线教师的“忙”，不只体现于按部就班地正常课堂教学，更多的则是缘自与教学关系不大的行政性事务和社会性活动。让教师有时间、有精力备课教学、批改作业，就得为其筑起防火墙、挂上“免打扰”牌，清理精简现有督查检查评比事项，杜绝强制摊派无关事务、规范精简相关报表，减少非教学活动安排。其次，教师要提高布置、批改学生作业的技艺。对学生布置家庭作业要避免重复劳动、契合教学要点、涵盖课题种类的“少而精”，显然是应有的原则、底线和技巧。其三，要厘清老师和家长的职责定位。就学生家庭作业而言，教师是教书育人、审阅批改的主体，家长则是一个辅助性、监督员的角色，主要任务是为孩子顺利完成作业保障供给和营造环境，重在引导培养孩子养成自主完成作业的良好习惯。

是应有的责任担当

□米效国

本来，老师亲自改学生的作业天经地义，职责所然，怎么竟到了从中央到地方需要硬性规定的层面上。究其原因：一是老师让家长批改作业都有个美丽的借口——家长和老师需要齐心协力，方能育子成才；二是老师工作繁重，自己忙不过来，只好让家长打下手了。

家长有自己的本职工作，也要为事业和生计打拼，即使有心教育孩子也会分身乏术，心有余而力不足。老师工作繁重，教的班级多，管的学生多，但这毕竟是学校教学内部的事。涉事老师应结合自己的教学能力主动向学校领导说明情况，缩减所教班级，或者根据教学实际，挖掘自身潜力，改进教学方法，提高教学效率，而不是搞题海战术，把家长也牵涉其中。至于杂七杂八与教学关系不大的检查评比考核事项，学校和老师该说不就说不，该放手得就放手，以便让老师把主要精力投身到教学中来。

当下，我们要进一步规范学校管理，切实减轻教师负担，充分保障教师教育教学的时间，让老师们扛起亲自改作业的责任担当。