生态文明建设是新时代中国特色社会主义事业的重要内容，关系人民福祉，关乎民族未来。教育部《中小学德育工作指南》指出，生态文明教育是学校德育的五项内容之一。

在近些年的教育实践中，汇龙中学选择通过环境教育和生态文明教育打造办学特色的内涵发展策略，实现了优质、特色、可持续发展。学校因此获得“全国绿色学校”“江苏省环境教育基地”“江苏省国际生态学校示范校”“江苏省节水型学校”“江苏省公共机构节能示范单位”“江苏省园林式学校”等殊荣。

构建绿色文化群落

无声渗透德育理念

绿色文化以“关注人的和谐发展”的人文思想为指导，以绿色教育为途径，培养具有健康心理、和谐发展的人。基于这样的认识，汇龙中学围绕“崇尚真知，追求卓越”的校训，“让每一个景点启智，每一棵树木育人”。

校园内人工建造的龙首山、汇龙湖，交相辉映，凸显“山水景观”；建设“百杏园”“雪松园”“玉梅园”等绿色生态景观；设置日晷、相风鸟、雨水收集利用系统、风光互补路灯等环保设备；各班级利用垃圾分类回收的资金成立“环保基金”，购买绿植，装点教室。形成了独具汇中特色的绿色生态文化群落，彰显了学校“绿色夯基 和谐共进”的办学理念，发挥了恒久的育人功能。

开展生态实践活动

培育学生道德素养

生态实践活动是绿色文化的实证诠释。汇中人把学校文化的核心价值定在“四个意识”上，即规则意识、责任意识、自主意识和发展意识。

自2000年创立学生环保协会后，学校建立了一系列环境教育的机制，探索构建了学生“自主管理、自主实践、自主开发、自主创新、自主发展”的环境教育模式。

开展校园劳动值勤活动，建设“零垃圾校园”；设立“班级环保角”，成立“环保基金”；走出校园，走进社会，沉浸“绿色体验”。一系列富有特色且卓有成效的活动，从体制和运行方式上确立了学生的主体地位。

开发生态文明课程

优化德育工作模式

汇龙中学的“生态文明”课程建设从环境教育出发，是一个从零星活动到系统建构、从实践探索到理论研究、从校本开发到区域联动的过程。

20世纪80年代处于起步阶段，以“零星的环保实践活动”为载体，培育学生的环境道德观、价值观。21世纪进入精致探研阶段。以省级课题《中学环境教育可持续发展机制研究》为契机，构建健康的生活方式和完善的生态人格，初步形成了《汇龙中学环保手册》《汇龙中学环境教育主体发展》等环境教育校本课程。“十一五”开始进入创新驱动、传播辐射阶段。以教育部重点课题《全国绿色学校辐射效应研究》为契机，从理念、行为和制度层面创新生态文化。

在生态文明课程建设过程中，汇龙中学逐渐形成了以“顺性、和谐、共生”为内涵的“绿色课堂”，并不断丰富其文化内涵，探索不同学科课堂教学的基本模式。

创建生态文明教育基地

发挥绿色学校示范辐射作用

2013年，结合多年培育而成的环境教育特色，汇龙中学将生态文明教育纳入国家“生态文明建设”的宏大建构之中，成功创建“江苏省生态文明课程基地”。

2015年，建成兼具启东沙地文化和汇中绿色文化特色的“生态文明教育馆”。场馆布局井然有序，充分展示了生态文化特色。一楼有环境与生态、能源与生态、生物多样性与生态等七个区域，二楼生态实践体验馆中有数字生物馆、新能源发电、海绵城市模型等，展现了“地球与生态、社会与生态、我与生态”等不同主题。

生态文明课程基地自建成以来，成为学校深化生态文明教育的重要场所。学校还主动承担起辐射的任务，多次承办省市级观摩会和研讨会，向兄弟学校和社会开放，接待了大批省内外各级领导和师生来校交流考察。

立德树人是新时代教育的根本任务，化育人心是生态文明建设的长远之计。汇龙中学致力于通过课堂主阵地落实生态文明思想进教材、进课堂、进头脑，筑牢生态文明思想观念。再通过拓宽生态实践活动渠道，增强学生生态环境保护的责任感和使命感，做到生态文明与立德树人的有效结合。

启东市汇龙中学生态文明教育馆