◎张文娟

“换个角度看教育，教育是无所不能的。”一个真正热爱教育的人会带着全身心的爱与理解，去唤醒生命的个体。

“换个角度看孩子，满园都是好孩子。”一个有爱的老师会放大每一个孩子身上的优点，去捕捉每个孩子身上的闪光点。

时光荏苒，不觉我又带着一批孩子从一年级踏入了毕业班。回首孩子们的成长历程，一个个生动的故事无不催人深思。记得班上有个叫小丘的男孩，他给我的教育工作带来了不少挑战，但也为我的教育生活增添了不一样的色彩。如果我介绍他缺少父母陪伴，教育成长环境不佳，那他是一个值得怜惜的孩子；如果我介绍他与同学经常吵闹争执，在课堂上回怼老师，那么他被扣上的一定是“形迹不端”的形容词；如果我介绍他是一个会每日积极向老师问好，动作反应敏捷，那他一定又是聪明热情的好孩子。作为老师，评价一个孩子不能以成绩而论单面的好坏，要做的是用爱唤醒他，守护他成长。

对于孩子们来说，一幅画、一朵手工花、一张卡片都是他们最真诚的礼物。印象中最深刻的是小丘的纸画，让我从忐忑不安到释怀感动。那一次，小丘在课后偷偷地给我递了几张纸片，他说是给我的礼物。我回到办公室后打开，一时间惊诧得说不出话。画上是一把流满红血的斧头，是红指甲，还有几个恐怖的鬼脸。当下思绪混乱了一会儿，再回忆这几日的相处，难道是我对他的严厉让他心存不满，所以画出这种血腥的场面来恐吓我吗？当时着实有一阵寒意，心想这样“强报复心”的他，我怎么敢再对他严格要求，长大后他又会是怎样一个人呢？本想着将此事埋藏在抽屉里，以后自己做事再分寸些，就对他放松要求，也是保障自己的安全。

第二天清晨，小丘对我那声问好仍是那样清澈而充满敬意，我想这和昨天“恐吓”我的他截然不同。对小丘的这种“不良”行为，我还是放心不下，于是把他请到了办公室。“昨天你给老师送的画是什么意思？”我直奔主题。“张老师，过几天是万圣节了，这是我送给你的万圣节画。我画得怎么样？”看着他忽闪澄澈的眼睛，我那颗悬着的心终于放下来了。原来他对我并没恶意，是我误会了。如果不和小丘交流，那我是否就会戴上这样一种“有色眼镜”，对他怀揣着恶意，从而疏远他呢？面对孩子的善意，我却用“狭隘又自以为是”的心去看，真是羞愧又懊恼，幸好我用沟通及时架起心灵的桥梁。我摸摸他的头，笑着提醒他，以后拥有一片好心的同时也要学会选择合适的礼物，不然会适得其反，引起不必要的麻烦。

教育无小事，事事皆教育。这一次的“怀疑与偏见”，差一点对小丘今后的生活造成不小影响。他教会我，要学会站在孩子的角度看问题，要充分相信他们并做到及时交流和沟通，才能尽可能避免一些误会。所以，这样看来，他并不是麻烦，而是我成长路上的“引路人”。

陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我一直觉得小丘是个有智慧但敏感而缺乏安全感的人。因为平时他的妈妈要上班，有时很晚才回家，那晚十点，小丘妈妈给我发信息：“昨天我儿子睡觉前说了个搞笑的，他说我们就像是病人，老师就像医生，医生绝对不会放弃病人。”看完消息后，我沉默许久，老师和学生的关系，在孩子眼里为什么会变成“医生和病人”？他已经把自己当作是“病人”了？是学习上的，还是生活上的呢？不管是哪一种，在他心里，觉得自己是有错的，是需要治疗的，这样的比喻是不是他的一种“求救信号”呢？他是希望作为“医生”的老师，不要放弃他。往往这样折腾的孩子是能得到老师最多关注的。以前，我就从孩子口中了解到，他觉得当他去欺负别人惹恼老师时，会得到关注，但又不影响他内心向往和同学们做好朋友，他也渴望老师的表扬。所以我对他妈妈说：“小丘是个好孩子，班里的同学和老师都很关注他，希望他能有进步，也希望小丘能尝试改变自己的一些不好的行为习惯，只有大家一起坚持努力，才能成功。”这段话我是想肯定孩子，帮他树立内心自信，同时也教育他要学会正视自己的缺点，做出改变，并足够相信老师和自己。相互的信任才是良好关系的最佳润滑剂。

李镇西老师曾说：“其实你不必担心你们班里面总是有那么几个特殊学生，因为多一个特殊学生，就会多一个研究对象，就会多一种教育收获。”一个个小故事是我和他之间不可抹去的回忆，小丘给我带来的挑战何尝不是我们俩共同的成长经历呢？打破固化思维，在教育中学会换角度思考，爱的守护终将带着孩子们向着更高远的天地飞翔！