萱妈有两个孩子：哥哥轩轩和妹妹萱萱，轩轩幼时疑似自闭，长大一些后竟然完全正常了；但妹妹却出了问题，频繁地闹情绪。有一天，她突然走到萱妈旁边说：“妈妈，我特别难过，我特别害怕，特别害怕，我害怕你死，我害怕我自己死，我害怕将来，我害怕上中学……”然后就号啕大哭，一直哭，哭得根本停不下来。萱妈抱住她，轻轻拍她的背，柔声细语安慰她：“没事儿的，妈妈在呀，有什么事情妈妈可以帮你的。”萱萱的哭声稍微弱了些，依旧反反复复强调她害怕，害怕家人死、害怕上中学之后会遇到很多可怕的事情，因为听哥哥说中学的老师很凶，作业也特别多，同学们都不在一起玩，只分学霸和学渣……中学太可怕了，萱萱不想上学了。

这事之后一发不可收拾，萱萱彻底缠上了妈妈，没日没夜，一有时间就跟妈妈哭诉抱怨，怎么劝解安慰都不见效。

萱妈有个李姓同学是精神科医生，她把萱萱带到同学门诊那里求助。李医生很重视，先是跟萱萱详细谈话，又给她做了量表，SCL-90症状自评量表、焦虑量表、抑郁量表、小学生心理健康评定量表等相关几种量表都做了。综合评估后，李医生说暂时没见什么大问题，孩子就是处于发育初期，体内激素不太稳定，家长老师多关心包容些，过了这阵就没事了。但是等萱萱离开他们视线后，李医生又跟萱妈很严肃地说：“老同学，你还是那么要强，这对你家小孩来说可能不是什么好事。你为什么总要把什么未来呀、出国呀、才艺这些事情挂在嘴上呢？萱萱现在还不满12周岁，你说这么多只会适得其反，她的负担太重了！她目前出现这些情况与你是有很大关系的。”

萱妈有点不服气，但这位李同学不是没事喜欢指点江山的人，也很少对别人的事情指手画脚，她忍住想辩解的念头继续听。医生同学指导她说，放下期待、给孩子安全的心理空间是当务之急。和孩子谈话后，以他对萱妈的了解，判断在养育萱萱的过程中，萱妈出现了三高现象：一是高控制、二是高期待、三是高依赖，这导致萱萱形成了一种高度的依恋型人格障碍，表现为对妈妈出现了反作用力，她锁定了妈妈，使劲儿折腾妈妈。她为什么不跟其他家人闹，原因可能就在这里。

老同学的话有一定的道理。萱妈又去苏州某心理健康中心找了擅长青少年心理咨询的专业老师。这次还是带着萱萱一起去的，母女分头做了沙盘。萱妈先做，然后过一会儿萱萱再去做。做完之后，咨询师和萱萱也聊了一会儿，萱萱故态复萌、大哭不止。

咨询师把萱萱安抚了一番，让她到外面去玩一会儿游戏，然后把萱妈请进去一起看沙盘。

萱妈看到了萱萱做的沙盘，心里一惊：盘面上一团糟，跟自己一开始摆的，完全不是一回事。自己做的沙盘是岁月静好风，人、房子、花草树木、湖泊山川都在合适位置上，但萱萱把妈妈做的沙盘全部推翻掉了，里面的沙子搞得东一堆西一堆，东西胡乱摆放，水盆和马桶叠放在床上，锅碗瓢盆胡乱丢在离房子很远的空旷地上，人也安排得七零八落，其中，有个扎蝴蝶结的小女孩被放在很远的水里，而且是脸朝下趴着。萱妈越看越觉得胸口发闷，觉得哪里不对劲，却又说不上来。

咨询师解释说，根据和萱萱的谈话以及观察她做沙盘的行为可以知道，萱萱这是在拼命想冲破规则，冲破之前的种种禁锢。（本栏目由江苏省海安高级中学供稿）