◎王艳玲
家乡，一般是指地理意义上的，是孕育了“人之为人”的地方，但这是一般的理解。三毛一句诗意的话：心若没有栖息的地方，到哪里都是在流浪，道出了安宁的力量。她一定是懂世人的心的，自然理解苏轼“此心安处是吾乡”的豁达。
我从孙陈建先生这本《守望家园的星空》里读出了家园于他的深情。
家园赋予他力量。如苏轼在他的《和陶西田获早稻》所说：人间无正味，美好出艰难。人世间没有所谓最纯正的味道，所有的美好都是从艰难的生活里孕育而来。《饥饿记忆》中20世纪70年代的乡下，乡亲之间互相帮工是常有的事，给了孩子们随大人蹭饭的机会，“今天的菜好（第三声）吃，我也好（第四声）吃”，能因为大人帮工而吃得好些是很奢侈却又能实现的向往。所以这就成了留在孩子们记忆深处壮了胆量的时代告白。《换鞋》中那做给孙女三双尺码不等的手工暖鞋的母亲，《父亲住院》里那因常年劳作不歇背驼得似一张弓，身影像一个小写的“n”的父亲，《“乒乒乓乓”的暑假》卖了四十五天冰棍，赚了八十四元五角九分的“我”，能靠一己之力交上姐弟俩的学费，还买到四本心仪已久的课外书……乃至，若干年后，张爱玲的这句“保有底线的欲望是幸福的”，读来那么亲切温润有底气。
如东大地的开拓者，蓄积人杰地灵之智慧和力量，从两千多年前扶海洲头的先民，到辟我草莱的农民，再走出史册，看向当代各行各业的精英，回眸身边的“男将女将”们，如东儿女反哺家乡的情怀依旧，他们身上的“将”采依旧夺目亮丽！
生活馈赠他厚礼。如罗曼·罗兰所言：世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后仍然爱它。
童年是留给时间沙漏的美好，赠予大人回味的珍品。《夏夜剧场》一定是值得拜读的一篇。不仅题目寓意独特，这个“剧场”的舞台是天地，演出的是我们匆忙行进中的人鲜见的生物。这几个小标题就有看头：1.杂技演员：壁虎；2.集体舞者：蚊子；3.合唱团员：青蛙；4.飞行黑侠：蝙蝠；5.光设计师：萤火虫。其中的表达更是深谙我们这些同龄人的心：人手一只小玻璃瓶，人手一柄蒲扇，追逐着你，哪怕磕伤了皮肉也不喊疼，也绝不懊悔……孩子们在橙黄色的闪耀下带着满足静静睡去，希望能做一个亮晶晶的梦。虽归入“童心浅语”一辑，但谁不细思慢品《找春天》的别样美好，《挖河蚌》的难得体验，《数鸟窝》深深烙在生命年轮里的孝老爱幼的感触？这些，让你，让我，让长大的我们更相信，乡村是上天馈赠给人类万代最美好的礼物之一。
就如《九斤来到咱栾庄》里供儿时撒欢、大人放松的比磁场吸引力还强的露天电影的一帧一幕，《梦里有条江海河》中自己化身江海河里一株香蒲、变成萤火虫在江海河夜空飞行的遐想，都是如东大地点滴生活酿造的不可复制的佳酿，细品，真是无可比拟的香醇！
家乡是他与爱人的溯源。此番滋味，往远处追溯，思墨子倡导“兼爱”之深远。《半个西瓜》里对门的尹大姐分享给他们家半个西瓜时的理由是“一放冰箱口味就差了”，传达的是邻里亲情，而后来自家孩子“明天我去送半个西瓜吧”，则更多是生活大课堂馈赠给孩子的人与人之间的信任和善意之礼。
《汉江河畔读“汉”字》一文里，孙陈建先生深情回味自己走出如东，来到汉江河畔守望两年，成为在汉中历练两年的新汉中人。他慨叹着“汉”字的演变，感叹自己成为“归属汉水汉山的一个微生物”汲取汉水汉山的营养，思量在“汉人老家”的协作共餐，惜福造福。他对陕西汉中的藤编、草编、棕编、竹编情有独钟。手握那南郑两河镇白庙村的桃形草扇，慢摇轻晃，惬意无比；造访名叫黄官的藤编小镇，经过晒干、熏蒸、切割、打磨等几十道工序才能成的器具让人心生欢喜，更对藤编艺人和一代代工艺传承的执着心生敬意。友人知其喜好，从山里带来野生的山核桃制作的寿龟，简直就是活生生的生命体，不由心生怜爱，爱不释手……
无论是周家坪那条叫作“新华巷”的南北路，还是叫人自然联想起“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的开放的“民乐园”，适合写生、摄影，适宜修心养性的美丽黎坪，抑或是亲身丈量汉山，写下《翻汉山》，体验“山娃”的快乐，都让我们这些读者心生眷恋，这不就是新时代“山海有约·苏陕协作”接力者对心安处“吾乡”接地气的生动诠释吗？
生活赐予他无尽的梦想与诗意。生我养我的土地，似水流年浸润滋养。一不小心，《春光入盘》的味蕾被三道菜打开：春韭、春螺、春鱼；不能忘却当年身为孩子王的他真写了《春之诗》，把孩子们名字罗列进诗的用心！不能不提他将在教师岗位时的思考，写进《我的教育梦想八则》。
2013年就“希望家庭教育受到国家和国人应有的重视——这是我的第一个梦”，多有远见！他的第四个梦“教师不再是教书匠，而是教育大师”不就呼应了习近平总书记致信全国优秀教师，大力弘扬教育家精神吗？“学校可以不豪华，但必须是最安全的地方”。安全有保证、设施最齐全、四季美如画。最好还有可供师生耕种的三五亩田地，这第六个梦，不正是现实需求的五育并举的校园再现？社会教育应该是全社会每个人、每个单位和组织共同可以参与的教育，社会教育实现普及化优化发展。第八个梦直射人心，校家社协同发展理念，印证了教育强国的呼声。这就是生于如东的他，厚植家乡福祉、守望教育星空的满满诗意！
是的，正如孙陈建先生所言，“真正的善读之人，可以涵养出非同寻常的气度，积蓄起非同寻常的能量”。我理解的“读”是变化着的，内涵宽泛的，绵延一生的行为动词，包含读书、读人、读家园、读世界、读未知的璀璨星空……从书里走出，我读懂了温暖、力量、爱与诗意，都是实质的家乡或者心理上“此心安处”的家乡给予眷恋着它的人不竭的动力。
住进心底的家乡是一切生命的源泉。守望家园星空，重建心灵归处，是孙陈建先生精神圣地的一种打开方式吧。
