“自从你当上了学校的小小讲解员，早晨伴着朝霞，操场上响起你清脆的声音；傍晚随着天宁寺的钟声，你在光孝塔下流畅地讲解……”近日，南通市实验小学启动学生综合评价改革项目，以一份份别出心裁的“故事化期末评语”打开了全新的评价方式。

（7月3日本报5版）

不妨多些“私人定制”

□宝哲

以往，一些教师撰写的评语，就好像是使用了“复印机”，大体内容都是一样的，只是分出了“几个不同的版本”而已。而“故事化评语”，不是简单的文字堆砌，而是用一个个充满温情与启示的故事，温暖着每一个学生的心灵。

笔者以为，教师评语需要用心、用情、用爱去撰写，需要更多“私人定制”版本。所谓“私人定制”也包含两个层面：一个是，对于教师而言需要有自己的特色；一个是，对于学生而言，需要感觉“说的就是我”。

最近这几年，出现了不少“创新评语”，比如“成语评语”“故事评语”“英文评语”“数字评语”等，这都是一种用心、用情、用爱书写的创新情怀。教师期末评语不该“年年岁岁花相似”，需要“花式评语”的尝试。这样的“花式评语”，是用心育人教育态度的写照。多些“花式评语”，让期末评语告别“复制粘贴”！ “故事化评语”，让爱在纸短情长中流淌，也是现代教育该留住的模样！

点亮孩子成长之路

□张忠德

南通市实验小学的“故事化评语”评价方式，犹如一束光，温暖了每一名学生的心田，点亮了孩子们的成长之路。

“故事化评语”的创新之处在于，它不再简单地以分数或评语来评价学生的优劣，而是班主任和任课老师们通过挖掘学生日常生活中的闪光点，用故事的形式呈现出来。“故事化评语”更是一场师生间的平等对话。通过书写评语故事，老师更加深入地了解了每一个学生，而学生也从中感受到了老师的陪伴与爱。这种对话促进了师生之间的情感交流，更让学生在阅读评语时，获取了成长的力量。

期待更多的学校能够借鉴这一成功经验，让每一个孩子都能在关爱与期待中茁壮成长。