□政青

2月25日，崇川区举办2022年度学校高质量发展校（园）长论坛暨领航校长工作室成立仪式，进一步加强教育系统校（园）长队伍建设，充分发挥领航校长的示范引领作用。（2月27日《南通日报》）

人民教育家陶行知曾说，“一个好校长就是一所好学校”。校长是一所学校的灵魂，高尚的人格、睿智的思想、深厚的文化方可汇聚成独特的个人魅力。校长的教育理念、价值观念在很大程度上决定着一个学校的格局和特色。领航校长是学校治理的示范者，他们的知识结构、处事能力影响着学校发展的质量。领航校长还是校长群体的领头雁，他们的治校理念、谋划构想影响着校长群体的同向共性发展。领航校长又是教育发展的助推者，他们的价值观、资源调适力影响着区域教育发展的方向。

教育在于传承文化、传递文明、传播知识。校长作为学校的领导者，就更应该具备深厚的人文情怀和独特的人格魅力。校长应当是教育专家，在办学举措上有清晰思路，在治校上有统揽全局的能力。校长应当跳出世俗藩篱、去除“官气”，虔诚潜心办学，带头以“工匠精神”推出务实举措，并予以坚定落实。还应当深入一线，下到课堂，走近教师和学生；具备科研能力，及时掌握校内外有关本行业及相关领域的政策、信息，始终站在教育改革发展的最前沿。

学生成长是永恒的中心。领航校长的课程领导力在学校特色发展的实践中极为重要。校长应敢于创新，把握全面实施素质教育的宏观政策要求，建立符合校情、学情，富有学校特色的课程体系，并细化为学校教育科学可实施的具体举措，搭建平台、疏通渠道，积极为多样化、个性化、创新型人才成长提供良好环境和机制，把学生从过重课业负担中解放出来，健全心理、懂得思想、学会探究、关注社会、参与实践，全面健康发展，从而为其终身发展奠定坚实基础。

领航校长肩负的不仅是思想引领和实践创新的重任，更有人才培养和服务社会的责任，所以不应把自己封闭于校园之内，仅关注自己的学生、教师和学校，而应有更大的格局，更多关注社会、国家和民族的发展，以跨时代、跨国别、跨行业、跨学科的意识方法，主动思考教育的时代本质，有自己的教育思想、创新精神、实践能力、社会责任等维度的独立主张。

校长不仅仅是一个学校的行政领导，更应是思想与文化的引领者，是坚持立德树人虔心办好人民满意教育的“精神教父”。一个有魅力的领航校长，一定会凝聚一群志同道合者，在虔心追寻教育理想中砥砺前行。