4月3日，陕西省汉中市镇巴县镇巴中学开展了化学学科基地“听-评-研”活动。通州支教团队校长栾爱春、化学老师李艳梅参与指导、评课，进一步加强镇巴中学化学教师队伍建设，提高教育教学质量。

去年7月，为响应中组部“振兴乡村教育”的号召，通州教育人才组团帮扶教师栾爱春、青秀、严照芳、李艳梅先后远赴千里，到陕西省镇巴中学开展支教工作。如今半年已过，他们不仅与镇巴中学的师生建立了深厚的情谊，还为镇巴中学带去了“有温度、有质量”的教育，让爱和智慧遍洒镇巴中学校园。

沉下心研学，促进师生共成长

在镇巴中学，通州支教团队的教学任务着实不轻：语文老师一周16节课，英语老师一周18节课，化学老师一周12节课，还有早自习、晚自修。校长栾爱春全面负责学校的行政管理、教育科研、师资建设、素养提升等方面工作，更是责任重大。

“好的老师，要善于发现学生学习的薄弱项，并针对性地加强学习和指导。学习方法尤其重要，各科有各科的特色，每个老师也有每个老师的做法。”采访的当天中午，英语老师严照芳一词一句批改好了高二两个班级的英语作文。她欣喜地发现，半年来，大部分学生学会了应用文写作的正确审题，熟悉了不同体裁的书写格式，还会灵活使用各种句型、高级词汇，书写也达到了预期的目标。

高效有序的集体备课，是加速老师成熟的重要举措，也是推进课堂教学改革的重头戏。为实现“听-评-研”一体化，着力改变镇巴中学集体备课的现状，栾爱春深入各备课组调研，支教团队成员积极献言献策，与通州高级中学语数外备课组结成“教研共同体”，为镇巴中学打造高品、高效备课组提供了载体。

“如今，镇巴中学的集体备课建设渐入佳境：开始注重发现新问题、研究大问题、解决真问题，‘听-评-研’逐渐一体化，并以此倒逼课堂教学改革。‘模块化’‘情景化’教学在老师中已初步达成共识，部分老师的课堂教学大为改观。这是支教半年来，我们取得的最大收获。”语文老师青秀说。

发扬传帮带，激发造血新动能

教育输血的目的在于实现自身造血，帮扶的根本目标在于打造一支带不走的队伍，促进县域高中内生提质，努力达成管理水平、教育质量、师资队伍和学生素质四个方面的明显提升。因此，除了课堂教学外，支教团队还发挥传帮带作用，参与“青蓝工程”，积极开展“听-评-研”活动，指导徒弟制定生涯规划、阅读专业书籍，促使其迅速成长。

乡村教育振兴，离不开一支高素质的教师队伍。栾爱春组织省、市教学骨干参加南通市“1115工程”，启发教师“自我培养”意识，把握专业成长关键期。自2022年9月以来，镇巴中学共成功申报7个汉中市级课题、1个“陕西省‘十四五’教育科学规划2022年度”省级课题。以通州高级中学、宝鸡中学的支教老师作为学科牵头人，组建了“帮扶教师+学科基地负责人+三级三类骨干教师”的核心团队，利用专业优势，组建名师工作室，集中力量突破薄弱学科，促进教师专业成长。与通州高级中学形成东西部跟岗学习交流机制，助力镇巴中学构建以实践素质教育为导向的育人范式与质量评价体系。

“最近，我在布置落实成立青年教师发展共同体，通过搭建平台，推动教师队伍成长。”在栾爱春的电脑里，有两篇近25000字的帮扶计划和发展规划，一条条工作计划甚至具体到每个月。“我希望能为镇巴中学打造一支精英教师团队，提升办学品位，发展校园文化，推进镇巴中学教育事业更好更快地发展。”

教育有温度，传递向上正能量

“有爱的教育，才是真正的教育。”栾爱春说，他一直把前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的这句话奉为圭臬，并在镇巴中学的教育管理生涯中努力践行，不断加强与学生的沟通，了解学生所需所想，办“有温度的教育”。

有温度的教育，首先是有爱和关怀的教育。镇巴县地处边远山区，经济条件落后，很多品行端正、积极向上的学生家里生活困难。为此，栾爱春联手通州区农林科技推广中心朱建桦设立了“定远助学金”，以帮助那些单亲、留守或家庭困难的学生。目前已为5名镇巴学子发放了奖学金，鼓励他们牢记立志成才，以优异的成绩回报父母、学校和老师，回报社会慈善组织和爱心人士。

此外，栾爱春特意安排镇巴中学跟岗老师观摩学习通州高级中学在“心理辅导”方面的经验，学习如何有效帮助学生走出心理阴影、恢复心理健康。他自己也坚持走访特困生，与留守儿童、单亲儿童等关爱生开展座谈，加强与学生的联系交流。

通州支教团队的每个人都在努力并坚持做一个“有温度”的老师。化学老师李艳梅感慨地说，在她的眼里，所有学生都是平等的。“通过恰当的鼓励、正确的引导、真诚的关怀，了解学生的所思所想，他们会主动聊起学习中遇到的困惑，只要他们的学习成绩有了进步，性格逐渐开朗，我的付出和坚持都值得。”

本报记者 徐爱银 任溢斌

图片由通州支教团队提供