赵建华
担任校长以来，我一直在思考：搞教育为什么？办学校教什么？当校长干什么？我从孔子的“三人行，必有我师”，读出了：相伴而行之人中，总有值得我们学习、帮助我们成长的人。在《易经》中，我看到了“人”的位置，发现了“变”的窍门，知道了“和”的意义。登山文化给我启示：独行速，众行远。一群人向着一个目标去，互相鼓劲加油，即使不能登顶，也能收获沿途的美好。
教育何尝不是如此，那是一场幸福的遇见，是一段温暖的陪伴。我当校长就是要陪伴着师生走向精神灿烂。在几十年如一日的坚守中，我信奉“大道至简”的管理哲学，追求“循道崇真”的办学价值取向，形成了“伴行”管理思想。
伴行就是陪伴同行的意思。“伴行”管理倡导“我们一起向前走”。是你在走，我就在走；我走得好，希望你走得比我更好；是你（你们）与我共同向前走，走着、等着，彼此陪伴，始终“看得见”。“我们一起向前走”具有三个特征：一是在现场，即身体在场。想，都是问题；做，都是办法；站着不动，永远是观众。发现问题，解决问题，需要管理者沉下身子，到现场去。二是在身旁，即对话在场。管理是人与人之间的对话过程。与师生经常相互“说来听听”，分享彼此的思考、经验和知识，丰富对话内容，寻求新的发现，让对话在场、思考在场。基于对话内容，校长进行价值观的引导，给师生以鼓舞和激励。三是在心间，即情感在场。有心理参与和情绪色彩，才能有真正的管理发生。有专注和投入，才有真正的情感共鸣。校长的在场管理，就是学会换位思考，让师生感受到被尊重、被重视、被认同。校长是师生成长的关键他人。
如何理解“伴行”管理？首先，从伴行的对象去理解：即校长与教师关联成长、校长与学生关联成长、校长与学校关联成长。其次，从伴行的方式去探索，那就是养成、培育、呵护、托举、鼓劲……最后，从伴行的目标来看，校园是精神孵化器、价值智造营。校长陪伴师生走向精神灿烂，就是要引导师生做一个精神上气象万千的人。
伴行管理，是一个“四伴模型”的接力全程管理，包括：伴学（听）→伴问→伴思→伴行，从伴学（听）起步，到伴问激发，以伴思提升，成伴行之果。这是一个接力式的管理模式，也是完形化的管理。伴行管理，将管理参数从“校长主控”制式调到“师生伴动”制式：分解目标，在伴学中让师生体验到“成功感”，在伴听中，让每个师生有关联成长的意识，获得与他人实现良好交往、有效分享的“联通感”；启动创美思维，让学校成为展示世界惊奇的窗口，在伴问中最大限度地激发、满足师生的“好奇感”；启动“聪耳倾听”，在伴思中，保障更多的师生获得充分展示自己原始想法的“创意感”；在伴行中让师生积极投入，有绿色的心流，有持续的“参与感”。
“伴行”管理体系分为目标系统、运行系统、支持系统。“伴行”管理的目标系统是相伴做正确的事，“伴行”管理的运行系统是相伴正确地做事，“伴行”管理的支持系统是相伴把事情做正确。“伴行”管理的支持系统包括“半”“赋”“融”“创”“言”五个方面。
半——由《礼记·学记》中“教学半”，我想到“干群半”“管理半”“主客半”等等。“半”强调的是双方或多方的平等关系、融通可能和呼应期待。“伴行”思想中特指“管理伴”，它至少可以包含两重意义：一是“管”的制度性权威因素和“理”的艺术性人文因素之间的对称；二是管理双方不断达成“双向奔赴”。校长要蹲下身来，就是用平等的心和师生交流。因此，伴行是注重平等的。“半”是伴行的基础。
赋——赋能，即“赋予能力和能量”。校长不仅要为教师赋能，教师也可以为校长赋能，教师之间、师生之间、生生之间都可以赋能。校长要在为中求有为，在为中有不为，在不为中有大为。对于一些师生“不可为”的底线要求，校长要敢于亮剑，让他们“在规矩之内成方圆”，享受“以约束为前提的自由”。伴行是激发自主的。“赋”是伴行的核心。
融——多种因素融合、融通，努力实现“良性纠缠”“视界融合”。我和老师们一起体会：简单的喜欢最长远，平凡的陪伴最心安，懂你的人最温暖。校长要做靠近师生最近的那个人，就要有高情商。在一定意义上，“情商是校长的第一智商”。情商高的校长，会让师生产生振奋的激情，奋发向上，成为正确行为的巨大推动力。校长有时也有必要做“社会活动家”，融合发展，开放办学，在不确定的外界力量中寻求支持和支撑学校发展的确定性力量。因此，伴行是传递温暖的。“融”是伴行的纽带。
创——创造力是校长的功德之基。校长应该是一位有创造力的执行者。校长的创造力来源于两个方面：一是自我寻求突破的内在驱动；二是学校现实需求的外部推动。校长要永葆创造力，需要把一个好奇的自我浸泡在鲜活的校园中，融入师生，共同触摸学校发展的脉搏。一个富有创造力的校长，会让师生感到“校园每天都是新的”。因此，伴行是需要用心的。“创”是伴行的生命。
言——校长要务实，也要务虚。要内铸实力，外塑形象。既要做有设计感的学校文化，做有设计感的教育，也要做既会做又能说的代言人，并且善于“把我们的行动拿出来研究，把研究的成果付诸行动”。我们鼓励校长做会讲故事的人，就是要通过适当地言说方式，把美好的愿景清晰地表达出来，把身边的榜样生动地表达出来。伴行是讲究艺术的。“言”是伴行的外壳。
综上所述，“伴行”管理思想可以概括为：以“伴”为出发点，以“半、赋、融、创、言”为历程，以让每一位师生员工共同成就“灼灼其华”的美景为效应。
（作者系南通开发区实验小学教育集团党委书记、总校长）
