□刘天放

这个假期，独特的“红色作业”，让学生走出校门，跳出书本，行走在红色热土上，在文化中成长、在实践中锻炼，在感受、理解红色文化的基础上提升自己的综合素质，成为明德尚学、能群力行的社会栋梁。

（8月10日《光明日报》）

今年暑假，一个全新的度假模式、被称为“官方带娃”的暑期托管服务登场。7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”正式落地，而多地多校在“双减”后布置了暑期“红色作业”，这是暑期教育的一项特别内容，无疑具有重要意义。

可喜的是，在暑期“红色作业”实践中，形式丰富、内容广泛、生动有趣，既有书面作业，又有红色之旅；既有围绕建党100周年主题的绘画、书法、剪纸等作品，又有心得体会。有些是足不出户，而有些是亲自前往红色基地参观。而无论以何种方式完成“红色作业”，都使孩子们切身感受到理想信念的重要性，进一步抒发了爱党爱国爱家的情怀。

不过，要想让“红色作业”更见成效，结出更多成果，使其入脑入心，即让“红色教育”如何走心又走“新”，并不能仅靠“一味输出”，更要提高学生的学习能力，激发其主动性、自觉性，这需要做更多工作。尤其是，作为育人者，要在此项工作中更用心。不同年龄、不同层次的“红色作业”，就需要不同的引导和教育方式。

可见，如何走心又走“新”，更需要育人者拿出创新的气魄来。毫无疑问，只有设计出一套高质量的“红色作业”，才能达到育人效果。这就需要“红色作业”更贴近孩子们，以他们能够理解的方式去引导和教育，而不是只讲大道理。总之，就是要结合校情和学情，将红色资源合理运用，将革命教育优势成功转化为新的德育价值培育。

红色教育意义重大，为学生布置“红色作业”，就是让学生采取各种方式，思考感悟，学习党史以及新中国史等，使学生认识到从小听党话、跟党走，激发民族自豪感的重要性，从而树立正确的人生观、价值观，这必将有利于健康成长。由此，让“红色作业”走心，育人者更要用心。不断总结“红色作业”经验，更好地育人，方能体现出育人者的责任和情怀。