教育部等十二部门日前发布关于进一步加强学科类隐形变异培训防范治理工作的意见。提出到2024年6月，学科类隐形变异培训防范治理的长效机制得到健全，治理工作态势持续向好，隐形变异培训得以全面清除，确保“双减”工作取得显著成效。

（12月14日《北京青年报》）

要打好组合拳

□卞广春

整治学科类隐形变异培训，要发挥政策和协同治理的组合拳作用。教育部门坚持治标与治本相结合，把治理学科类隐形变异培训作为重点工作，健全治理学科类隐形变异培训的常态化机制，不断增强治理的精度和效果。

在学科类隐形变异培训中，少不了在职教师和取得教师资格证教师的影子。严肃查处学科类隐形变异培训，要抓住教师资格审核关，设置“一票否决权”：对参与违规培训行为的教师取消教师任职资格，让拥有教师资格证和有望获得教师资格证的教师，知理明智懂规矩，以政策规定和个人前途为重，不再参与学科类隐形变异培训。

同时，要重视学校及其培训机构办学证照审核环节。将是否存在学科类隐形变异培训作为审核重点，真正遏制学科类隐形变异培训行为，不断营造合法、有序、文明向上的教学、培训氛围，让学生在公平、和谐、宽松的环境下学习、成长。

要堵也要疏

□余明辉

校外违规学科培训之所以能够隐形、隐身和变异存在，除了监管制度不足、打击不力、利益驱使等之外，恐怕也与目前的校外违规培训清除的同时，校内教育教学改进不够，以及时下还有不少学生和家长抢跑思维较浓等，有着内在的必然联系。

笔者以为，要实现“双减”目标，除了监管发力从供给端进行堵之外，恐怕也要从需求端等进行及时的疏。比如，强化宣传教育，让家长和学生对“双减”能客观看待，主动抛开学习上的抢跑思维，尽量不去参加违规的校外培训等；再比如，持续深化校园教育教学改革，让学生不参加校外违规培训的学习需求，在校内和课堂一样能够得到。如果能够有效做到这一点，校外隐形违规培训等也就自然没有了市场。