近日，在首届国际基础科学大会开幕式上，诺贝尔奖得主戴维·格罗斯将基础科学称为“好奇心驱动的科学”。在他看来，呵护孩子的好奇心，就要让孩子们尽可能多地探索、自己寻找答案。多位菲尔兹奖得主成长经历显示，“少年时期，我就被数学之美深深吸引”“阅读数学家的传记，曾让我十分振奋”“14岁那年，我已立志成为一名数学家”……数学家们的经历各有不同，但共同之处是，在接触数学后，他们对这一基础学科产生了强烈的好奇心与真挚的热爱。（7月31日《人民日报》）

留住孩子的好奇心，就等于留住了其质疑能力、问题意识、敢于想象、敢于挑战等创造性潜质。因此，这个看似微不足道的小话题，才成了世界首届国际基础科学大会上的重要话题。可当下，中国孩子好奇心的发展，却不尽人如意。新东方创始人俞敏洪曾评价：“现在大面积的中国孩子越往上长，就越失去好奇心”。

为什么会出现这种反常现象呢？其一，“唯分是从”“唯答案是从”的单一评价模式，一味放大和挖掘了孩子的分数潜能、刷题能力、冲刺书山题海的能力，就容易对分数以外的创新思维、多元思维、质疑能力和想象力发展忽略忽视。其二，一直以来，很多家庭和学校教育，仍然将“听话才爱你！”当作最高纪律要求和管理规则，甚至不够听话的孩子也会受到批评，在利益分配中，被边缘化，受到孤立和嘲讽。久而久之，孩子标新立异、大胆想象等创造性思维受到打压，也会慢慢萎缩。

因此，呵护孩子的好奇心、创造力，需要实实在在“被看见”。

其一，打破“分数挂帅”，让多元评价制度早日落地落实。我们期待高校录取标准、中小学校和家长评价制度，在注重孩子分数发展的同时，也能想方设法通过活动育人、第二课堂、素质教育、AI培训等教育通道，为多元发展思维、多元评价制度，多搭舞台、多留机会，让每个孩子都能得到赏识和重视，为好奇心的发展预留广阔的制度通道。

其二，多营造民主、平等、协商的轻松教育氛围，鼓励孩子质疑求真。家长和老师应及时摒弃家长作风、粗暴管理，倡导民主教风，鼓励孩子自由，甚至允许孩子“大胆撒野、大胆玩”。孩子的自由度、和谐度越高，好奇心成长的速度、力度就越大、越强。

巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙无疑是问号。”总之，关于培养孩子的好奇心，我们要及时纠正教育发展过程中的不良和不当现象，通过更多货真价实的“被看见”“被重视”，为好奇心打开更为广阔的发展赛道。