□郭元鹏

1月26日，南通市各小学举行散学典礼，寒假正式开启。不少学生和家长在拿到素质报告书时惊喜地发现，老师们大展才华，各显神通，将创意与爱相结合，写下了各具风格的“花式”评语，给了孩子们满满的仪式感。

（1月31日本报4版）

近年来，期末评语出现了不少“花式评语”。文言古风、手绘漫画、藏头诗纷纷闪亮登场。这反映的是不少教师的用心用情，在期末评语上是下了一番功夫的。

此类令人印象深刻的“花式评语”还真不少。笔者之前曾看到过一则报道，长沙市开福区金湾小学三（2）班班主任施凯燕定制个性化“一字”评语，给班里48名学生赠送一个字，每个字都有其独特的含义，记录学生一学期的成长。

以往的期末评语，多数是“陈旧的模样”。去年的评语、今年的评语、明年的评语，没有什么差别；王老师的评语、李老师的评语、张老师的评语，没有多大不同；一年级的评语、二年级的评语、三年级的评语，差距也不大。一个基本事实就是，教师撰写的期末评语不过“年年岁岁花相似”而已。细心的家长更是会发现，小红的期末评语、小明的期末评语、小花的期末评语，有的时候就是“一个模子刻出来的”。期末评语变成了千篇一律的“复制粘贴”，有些老师根本没有用心去撰写，去年抄前年的，今年抄去年的。如此做法，使期末评语失去了基本的意义，变成了一个走流程。

期末评语需要多些创新，需要多些创意，需要多些用心用情，这才是新时代教育该有的模样。教育需要匠心独具，期末评语需要多些“花式”的尝试。这样的“花式评语”是“花样年华”的教育态度的写照。

总之一句话，不妨多些“花式评语”，让期末评语告别“复制粘贴”！