◎丁兆梅

萱妈有两个孩子：哥哥轩轩和妹妹萱萱，轩轩幼时疑似自闭，长大一些后竟然完全正常了；妹妹却出了问题，频繁地闹情绪。

萱妈带女儿去访问心理咨询师。谈话中得知，近段时间，萱萱所有的行为都是在跟妈妈反着干，故意捣乱。感觉妈妈控制她，她就反控制；感觉妈妈期待她，她就反期待；感觉妈妈依赖她，她也反过来依赖妈妈。她用这种蛮横的、不讲理的、破坏规则的依赖方式来表示自己的存在，咨询师判断萱萱已经有依恋型人格障碍的倾向了。

萱妈此时还有些不以为意。她觉得萱萱从小就黏她，生长发育期有些小情绪也是正常的。不过，好在她认识到母女间的相处方式的确出了问题，自己也不堪其扰，所以决定带着萱萱一起继续咨询。只是萱萱除了第一次和咨询师还算配合外，之后就拒绝表达，所以后来变成了萱妈跟咨询师交流，萱萱一个人在外间玩游戏。

暑假很快过去了，9月份开学后一切恢复了正常秩序。萱妈觉得解脱了，萱萱却出现了更严重的厌学行为，第二周开始就坚决不肯去学校。萱妈把她送到学校门口，她先是赖在车里不下来，好不容易哄下了车，走两步就折返回来拉开车门上车，接着蜷缩到座位里，一问就哭。

有的时候连哄带骗加威胁，萱萱也能进学校，但是每次放学后上车就哭，回家也不肯写作业，甚至缩在车里不愿意下车回家。问她为什么，说反正知道一回家就要写作业，没完没了地写作业，这日子真是一点意思都没有。萱妈矛盾纠结得要命：一个学生不写作业，第二天回学校肯定会被老师批评，然后不就更加怕去学校了吗？所以她只能耐着性子搜肠刮肚想办法劝导萱萱，如此反反复复、几经波折，一个月下来一点长进都没有，如同陷入了一个无限循环的死胡同。萱妈自己也灰心了，到底怎么办啊？哪里才能找到解决问题的长久之计？

这期间，咨询师曾问过她夫妻关系如何、是否给孩子带来大的困扰，得到否定答案后也指导过她，可以让萱爸多参与女儿的教育，不要孤军奋战。但萱妈一心想证明自己是能把孩子培养好的，她懂教育，萱萱是自己一手带大的，知女莫若母，其他人插手根本没用，何况老公要忙事业忙挣钱，还要时不时陪伴大儿子，分身乏术，若真让他干涉萱萱的事情，怕是只会添乱。至于同处于一个屋檐下的萱萱外公外婆，外婆过于严厉，外公又太溺爱，他们若再插手这件事，萱妈根本应付不过来。

萱妈请求咨询师给自己打气：不是说好妈妈胜过好老师吗？一个智慧的、善于陪伴的妈妈，一个包容的、在一边默默付出的爸爸，不是非常好的组合吗？所以在这之前，萱妈可以求助咨询师、求助同学，却很少跟萱爸和父母去倾诉这个事情，觉得他们根本帮不上什么忙。萱爸也就由着萱妈，说：“你就跟她慢慢搞吧，小孩子嘛，反正就这么回事儿，大了就好了。我负责好好挣钱，让两个小孩接受好的教育，也就对得起他们了。”

事实上，就算有咨询师的陪伴，萱妈也只能让自己从焦虑情绪中暂时平复下来，打起精神与萱萱相处，避免更多冲突。（本栏目由江苏省海安高级中学供稿）