□政青

绿茵场上，足球小将们全力奔跑；排球馆里，队员们发球扣球声反复回响……这一幕幕朝气蓬勃的场景背后，是如东“一校一品”学校体育特色建设“百花齐放”的结果。

（4月24日本报6版）

近年来，随着越来越多的优秀运动员入校任教，越来越多的体育冠军从校园走出，“体教融合”也成为一个热词。体育运动与文化教育相辅相成，“体”与“教”必然融合；从社会发展需要来看，只有具备较强综合素质的人方能担当大任，“体”与“教”必须融合。

体教融合，需要多方联动形成合力。政府层面要完善顶层设计，加强对学校体育工作的指导力度，完善相关政策，统筹多方资源；学校层面要坚持“五育”并举，重新审视体育工作，不断优化人才培养方式，如改革体育课程教学模式、因地制宜开设体育特色课程等；家庭层面，家长要提高认知，加强对孩子身心健康的重视，鼓励孩子“走出房间、走向运动场”。

此外，学校进一步探索走班制教学、俱乐部制教学等改革措施，也是对体教融合内涵的丰富、形式的延伸，既满足学生的兴趣、特长和发展需求，又为学生提供更多元化的教学内容、更广阔的学习空间和更深入的培训经历，让学生能够在体育领域个性化地展示才能与潜力。当然，体教融合不是一蹴而就的，还需要长期努力，久久为功。

德智体美劳，一个不能少。让体育教育更加契合青少年兴趣所向、成长所需，才能引导鼓励他们动起来、跑起来，进而享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，成长为满足新时代需求的人才。