□政青
绿茵场上,足球小将们全力奔跑;排球馆里,队员们发球扣球声反复回响……这一幕幕朝气蓬勃的场景背后,是如东“一校一品”学校体育特色建设“百花齐放”的结果。
(4月24日本报6版)
近年来,随着越来越多的优秀运动员入校任教,越来越多的体育冠军从校园走出,“体教融合”也成为一个热词。体育运动与文化教育相辅相成,“体”与“教”必然融合;从社会发展需要来看,只有具备较强综合素质的人方能担当大任,“体”与“教”必须融合。
体教融合,需要多方联动形成合力。政府层面要完善顶层设计,加强对学校体育工作的指导力度,完善相关政策,统筹多方资源;学校层面要坚持“五育”并举,重新审视体育工作,不断优化人才培养方式,如改革体育课程教学模式、因地制宜开设体育特色课程等;家庭层面,家长要提高认知,加强对孩子身心健康的重视,鼓励孩子“走出房间、走向运动场”。
此外,学校进一步探索走班制教学、俱乐部制教学等改革措施,也是对体教融合内涵的丰富、形式的延伸,既满足学生的兴趣、特长和发展需求,又为学生提供更多元化的教学内容、更广阔的学习空间和更深入的培训经历,让学生能够在体育领域个性化地展示才能与潜力。当然,体教融合不是一蹴而就的,还需要长期努力,久久为功。
德智体美劳,一个不能少。让体育教育更加契合青少年兴趣所向、成长所需,才能引导鼓励他们动起来、跑起来,进而享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,成长为满足新时代需求的人才。