“立夏斗蛋那天，你的小手握着大大的鸡蛋，抿紧嘴唇，凝视对手，一次狠狠的撞击把对手的鹅蛋撞出了裂纹，真厉害呀！”

“一到中午饭点，教室里就出现了一个忙碌的小身影。你一会儿去搬碗筷，一会儿给同学们盛汤，午餐结束又忙着清扫地面，小小的身体里仿佛有使不完的劲儿！”

“自从你当上了学校的小小讲解员，早晨伴着朝霞，操场上响起你清脆的声音；傍晚随着天宁寺的钟声，你在光孝塔下流畅地讲解……”

近日，南通市实验小学启动学生综合评价改革项目，以一份份别出心裁的“故事化期末评语”打开了全新的评价方式。班主任和任课老师们用“说说我和孩子的悄悄话”的形式，讲述师生间的教育故事，记录每一个孩子的成长瞬间。

“评语里提到了我参加过的手工活动、比赛、表演等，都是我印象深刻的，没想到老师也记得这么清楚。”六（3）班学生石梓冉拿到评语时十分惊喜，“读着评语，丰富多彩的校园生活就像放电影一般在脑海中再次呈现。”

二（2）班学生陆周瑞的妈妈则深受感动：“评语中不仅记录了孩子在课堂上的表现，还关注到了在课外活动、团队合作中的点滴进步，能感受到老师对孩子的细心观察与爱护。”

“故事化评语”，不是简单的文字堆砌，而是用一个个充满温情与启示的故事，温暖每一个学生的心灵。如何写好不同孩子的专属“评语故事”？在一（3）班班主任、语文老师陶欣欣看来，要留心观察每个孩子的闪光点，将爱与期待写进故事里。

“比如班上有个女孩很爱看书，有次我喊她名字她没听见，事后她跟我说，是她看书入迷了，让我下次多喊她几遍，我就写了一篇《热爱阅读的‘小书虫’》作为评语。又比如有个男孩特别喜欢问问题，遇到作业有错误就会立刻跑来问我，我就写了《不懂就问的好孩子》的评语来鼓励他，等等。”陶欣欣说，目前班上共有36名学生，为了更快更好地了解每个孩子的性格特点，两个学期以来，她白天基本都在教室里，和孩子们朝夕相处，观察记录每个孩子的点滴变化。“期末的时候，结合他们平时的表现，给每个孩子定制一个故事，写一个他们‘看得懂’的评语故事，就成了很自然的事。”

在陶欣欣笔下，这些“故事化评语”有长有短，有的一气呵成，有的几易其稿，但都倾注了她对学生的期待和关怀。“比起讲道理，给低年级的孩子们讲故事效果更好，他们更容易从故事里面汲取到养分，有意想不到的效果。”陶欣欣说，“希望可爱的孩子们可以从故事中读懂我想对他们说的话。”

“故事化评语”是实验小学在“我来为你点个赞”课程教育评价改革案例获2023年南通市教育评价改革典型案例评选一等奖的基础上，更进一步的教育评价改革的探索。实验小学校长刘昕表示，“故事化评语”不仅仅是一种评价的形式，更是师生之间一场平等的对话，记录着真实的教育现场，表达着老师和学生共同的看法和感受，赋予着学生成长的自信与尊严。“相信学生在阅读这些评语时，能感受到老师的陪伴与爱，更加珍惜与老师之间的情感联系，获取成长的力量。” 本报记者高阳