许卫兵

“学生发展质量评价”是《义务教育质量评价指南》列出的三大重点评价内容之一，主要涉及学生“品德发展、学业发展、身心健康发展、审美素质、劳动与社会实践”等五个方面，旨在促进学生德智体美劳全面发展，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

这种评价导向，和中共中央国务院2019年6月发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，具有连贯性和一致性。该《意见》突出强调：“为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育”，需要坚持“五育”并举，全面发展素质教育，即“突出德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育”。

显然，《义务教育质量评价指南》中“学生发展质量评价”的“五个方面”与“五育并举”具有直接的对应关系。从评价实施的角度来看，需要建立起与之相适应的学生发展评价办法。对此，我们的做法是将传统的“三好学生”评选升格为“五好学生”评选。从“三好生”到“五好生”不只是评价项目数量上的变化，更重要的是结合时代发展要求和学校办学实际（如学校文化、校本课程、国家课程计划实施等），制定切实可行的评价方案。

比如，在评选条件上，我们提出——

德育：熟悉“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）的内容，具有“五爱”的思想情感；遵守《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，有良好的行为习惯和社会公德，积极参加公益活动等；《文明养成一日评手册》《幸福公益行动手册》使用与记载情况为优秀；《素质发展报告书》中“道德与法治”学科学期总评为优秀。

智育：有良好的学习习惯，热爱学习，善于思考，乐于提问，勇于创新。语文、数学、英语三门学科期末笔试达到“优秀”等级，且综合成绩评定为优秀。科学、信息技术在操作考查中达到优秀，且综合成绩评定为优秀。

体育：了解体育和健康相关知识；愿意积极主动地参与体育活动，活动中能够听从老师指导，具有合作精神；坚持锻炼身体，身体素质好；至少有两项体育爱好；体育学科中运动能力评定为良好以上且考查成绩综合评定为优秀。同时，能做到自尊自信、自立自强，乐观向上，保持阳光心态，善于控制好自己的情绪，具备一定的耐挫力和良好的心理素质。

美育：有从生活中感受美好事物的能力，有积极健康的审美乐趣，乐于参加各种艺术实践活动，有创造艺术美的才能和兴趣，至少有一项艺术特长。音乐能力测查中演唱达到良好，美术能力测查中绘画达到良好，且两门学科综合成绩评定均为优秀。

劳动教育：崇尚劳动、尊重劳动，懂得“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理；积极参与家庭、学校和社会力所能及的劳动活动，有较强的劳动能力；《劳动评价手册》综合评定为优秀。

上述内容，不仅涵盖了《义务教育质量评价指南》中“五个方面”的12项“关键指标”（理想信念、社会责任、行为习惯；学习习惯、创新精神、学业水平；健康生活、身心素质；美育实践、感受表达；劳动习惯、社会体验），还就各项指标达成情况作了具体说明，尤其是把学校自主研发的《文明养成一日评》《幸福公益行动手册》《劳动评价手册》等使用效果有机融入，注重了结果评价、过程评价、量化评价、质性评价、自我评价、他人评价等多种形式的融合，以提高评价的科学性、针对性、实效性、校本性。

基于上述评选条件，我们确立了以下评选程序——

宣讲发动。学校通过多种途径向学生和家长宣传“五好学生”评选的积极意义，做到人人知晓评选办法、条件和程序。

组织申报。学期结束时，各班组织学生推荐或自荐候选人，班主任、科任老师、学生代表、家委会委员等参与评议讨论，确定候选人名单。

自我展示。候选人在班集体作自我展示，全班学生投票表决。投票不设差额，只要符合条件者均可推荐为“五好学生”。

学校审核。学校相关科室组织审核，向校长室汇报初评结果。

奖励激励。印制并发放奖状，在学校媒体公布评选结果并宣传优秀学生事迹。

上述评选方案试行后，总体感觉效果良好。教师通过方案研制和实施，增强了对“五育并举”教育理念的系统把握。学生的学习目标和努力方向更明晰，成长主动性与积极性更强。家长重视孩子全面发展，能有针对性地给予孩子更大的关心和支持。

（作者系海安市城南实验小学教育集团校长、书记）