母校120周年庆生临近，于是乎关于母校的种种，如春潮般向我的心际涌来，绵绵的，穿越时空……

“活”的教育 点亮梦想

母校的教育，是“活”的教育——

我是母校1981级的学生，是“文革”后恢复初中生入师范的第一届。刚进校时，很多同学人在师范，心却不甘地惦念着高中。对这群“专业思想”不太巩固的孩子，母校用“活”的教育素材、润物无声的教育艺术，引导感化着我们。

读师范的年龄，正是追星的年龄。不经意间，当时闪耀在南通教坛的明星——南通教育的五朵金花李吉林、杨秀兰、张育新、亓浦香、陈锡珍先后走进了通师的校园，开启了和我们的对话。记得李吉林老师跟我们讲她与教育的情缘，讲她的情境教学，讲她出访日本讲学的见闻与感想，鲜活地向我们诠释了什么是理想信念，什么是职业情怀，什么是生命价值，什么是人生追寻。

难忘的还有那次篝火晚会。月朗风清，全校的师生聚集在操场上，围着篝火尽情歌舞。刚刚参加完党的十二大的会议代表、通师二附周琪书记也参加了晚会并为我们讲话。篝火闪耀，周琪书记的激情讲演，蓬勃起我们青春的热望，传递给我们忠诚党的教育事业的信心与力量。

母校就是这样，用一个个活的教育情境、一个个可触摸的名师典范，熏染感召着青春年少的我们，为我们奉献祖国、献身教育植入了最为坚实、恒久的基因。

“活”的课程 勃发青春

师范三年，练字、画画、弹琴、阅读是我们每天必修的功课。音乐课每课必练视唱，形体课教基本的站姿，体育课练步伐、喊口令。周末去文峰公园、狼山写生，练习画水墨画；课余参加学校合唱团，感受四个声部的和谐与唯美……母校丰富的课程，让我们完成了一名优秀师范生“说写弹唱，琴棋书画”的能力构建、意志锤炼与精神升华。

母校也以活动丰富著称。班主任邵胜年老师放手让我们自主设计活动：去人民公园，认识公园里的花草树木，做标本，做笔记；从狼山的后山徒步攀爬，寻找登临山顶的最优路线；凌晨两点起床，夜行军赶到军山看日出；在工厂车间实习，连续三个小时站立车床边，听机器隆隆，看棉纱穿梭……1982年，读师范二年级的我们，恰逢母校八十校庆，同学们参与文化设计，环境布置，做导引，作讲解，我们成为校庆活动的主力军。

多彩的活动、真实的任务情境锻炼了我们的设计力、策划力、组织力，化作了当下我们开发课程的实力与底气。

“活”的教学 活跃情思

非常喜欢刘秉镕老师的语文课，结构精美，语言鲜活。他总是讲在经典处，练在关键点，评在精要处，让人意犹未尽，久久回味。

李庆明老师教授的教育学别具一格。课前他会印发很多讲义，让同学们通过比较阅读来具体感知，自主质疑，深度思考，主动建构，并在实际的场境中运用。这创新的学习方式正是当下倡导的“研究性学习”的萌芽。

贾真老师的心理学也很有意思，记得那次她把期中考试改成情境面试：“你觉得我们教学中应该努力唤起孩子的有意注意还是无意注意？”我很努力很认真地回答：“有意注意。”贾老师笑了，笑容意味深长。在近四十年的教学生涯中，我脑海里不止一次地闪现过这道试题和这抹微笑。站在儿童的视野，贴近儿童的感受，尊重儿童的认知规律，贾老师的面试题给了我深刻的教育哲学启蒙。

“大胆变革，不断创新！”老师们“活”的教学催生出我们“活”的思想与情愫，帮助我们不断以变革的理念应对这个变化的时代。

“长桥外，濠河边，荷叶碧连天。春风拂柳铃声响，读书好时光。”母校的读书好时光，积淀和埋藏了我当年乃至如今我都不能完全了解、悟透与掘尽的能量。这能量，在日复一日的静默与平常中汩汩地涌动出来，幻化出各种样貌与色彩——那是活泼与充满爱的生命样貌，那是绚烂而有温度的生命色彩……

王笑梅

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