丁婧

学校珠媚园的西南角有一丛小小的芭蕉林。

我常带孩子们去珠媚园里观察玩耍，看过小鱼，拂过柳枝，闻过梅香……但却总忽视了那一片小小的蕉林。一日，见吴海丽老师带着班上的孩子，在园子里找春天，于是我便凑上前去，吴老师正和一位同学看那枯枝上刚爆出的新芽。我才猛然发现，原来每年这片小林子都会在秋末被砍去，春日再抽出新的枝条，炎炎夏日逐渐伸展开宽大的叶子，为前来玩耍的孩子们遮阴。

回到班上，我得意地告诉了孩子们我的观察心得。没想到，他们比我发现得更早，说来惭愧，此时的他们已经是毕业班的孩子了，我却第一次带他们去看芭蕉。

我们的观察延续了整个毕业季，正是芭蕉抽条成长的时节。第一次近距离观察，我让他们摸一摸新冒出的嫩芽，有个孩子兴奋地跳起来：“小芽儿可真嫩！”光秃秃的芭蕉地上，几株枯枝，竟悄然发芽。

和煦的春风拂过，新绿的柳条扬起，一片雾蒙蒙的青翠，目光随着柳条飘动，オ注意到那曾经苍翠欲滴、遮天蔽日的，而今光秃秃、十分稀疏的芭蕉。并没细数，好像有七八株吧，似几根木桩，孤零零立在那里。光秃的枝干，令人无来由地想起圆柱，想起数学题。走近了细看，却从光秃的冬日的冷清里看出些春意。那光秃的枝干的顶端，那萧条的灰褐色里，透着一抹嫩却坚韧的，浅浅的、浅浅的，不易觉察的鹅黄。再过不久，那抹鹅黄就会成为新的绿叶，芭蕉的体积也不是一个圆柱就算得出了。想象着芭蕉不久后茂盛的样儿，突然明白了为什么要砍芭蕉。

欲扬先抑，欲前进先后退，“欲成大器，必先退之。”这是韩愈成功的秘诀，是剪枝背后的道理，是芭蕉教我的人生之道。（陆佑杨）

回到教室后，我们探讨了为何要把原先长得好好的芭蕉砍去。孩子们发现，这样的例子在生活中也很常见，如第六册的一篇课文《剪枝的学问》中王大伯剪去多余的枝条，是为了来年结出又大又甜的桃子，砍伐芭蕉也有异曲同工之妙。将生活中的观察所得进一步思考，就能拥有更大的收获。

第二次观察，芭蕉叶已抽条，可惜有些调皮的低年级孩子将嫩叶拽下，孩子们痛心疾首，每日都扒在窗台上监督着，仿佛成了嫩叶的守卫者。

下课芭蕉旁就围满了人。半个多月过去了，芭蕉本应是越长越壮的，可因为人为破坏,变得更狼藉了。绿芽是一直在长的，可因为同学的顽皮,有的折断了，有的被摘走了,还有的索性直接不长了。看得我痛心疾首。可令我惊喜的,是一株长势喜人的芭蕉，它在其他芭蕉中脱颖而出,成了最漂亮的那一株。修长的嫩芽无忧无虑地拔高着，翠嫩多汁有些根芯被无情斩断,丝状的白色纤维的随风挥舞。那芯也是多汁的在这坑洼中，积着汁水、正陶醉芭蕉之中忽一回头，那梅花枝头已不见红色，又一抬眼，广玉兰也已无雪的。幡然醒悟，时间!上一次看梅花放枝头还是在半月前,回首却又看见粉红缀满枝头，是时间!它们又是何时悄然出现的呢？时间！（卞子瑞）

在观察的前一天，我们学了《匆匆》这篇课文。朱自清先生在文中，感慨时光的流逝，提到此处，孩子们也有同感，六年的时光，如针尖上的一滴水，就这样悄无声息地落入时间的长河。史铁生的《那个星期天》将情感融入了景物、事物的描写。第三次的观察，我便让他们在观察后，将自己的心理感受，尝试融入景中。

几天前，风吹着吹着，吹绿了柳条；现在，风吹着吹着，吹暖了天，吹掉了同学身上的棉袄，暖风催人睡，走在珠媚园里我被熏得醉醉的。

珠媚园里，花红柳绿，雾般淡淡的柳色变得明艳起来，枯干的树也开出了新粉的花。是樱花，海棠，还是桃、李、杏？从前彩铅描出的《初春珠媚园》被涂上一层明亮的油彩。

这次仔细地看了，芭蕉是有十几株的。有些还静静地站着，与世无争，似乎不打算冒芽了；更多的已将曾经的一抹鹅黄发展成翠绿色的叶，稚嫩而又顽强。甚至有一株已长出坚韧的芭蕉枝干，鹤立鸡群地挺立在比它矮着一大截的同伴间。估摸着，已长了近20厘米了。那些与世无争的，也并不是毫无生机，有的刚刚孕育出新绿的芽，有的还在努力发芽，有一株特立独行的芭蕉，虽然自己没发芽，却供养起一个小蘑菇样的东西，那小东西躺在芭蕉芯里，惬意极了。大多数的芭蕉只有小小的叶，叶片一圈圈裹住芭蕉芯，外层的老叶裹住新叶，用自己粗糙的皮保护了新叶的娇嫩柔软，正像老人用饱经风霜的身躯护住孩子娇小的身体。

时间过得如此之快，婴儿在不断出生，孩子在不断长大，大人在不断变老，老人在不断离去。但老人还是会像芭蕉的老叶一样，护着孩子。时间匆匆，连接我们的是爱。芭蕉生长的计时，是我们离开小学的倒计时。人海茫茫，时间匆匆，唯爱不变。

毕业前的最后一个儿童节，我们又去了一趟珠媚园，此时的芭蕉已长得比人还高了，作为这个学校最年长的学生，他们一如刚入校一般，在叶下穿梭嬉闹，轻拂枝干，似在做最后的道别。

小学的最后一课，我想教会他们亲近自然，积极探索，发现美好的一切。愿孩子们，不论长多大，都能永远保有一颗细腻温暖的童心。

（作者单位：南通市崇川小学）