□杨谔

教育指向未来。这个未来包括个人的未来、家庭的未来、国家的未来乃至全人类的未来。

最近看到某机构公布的小学生艺术比赛评选结果，疑窦顿生。遂与多位从事该行数十年的朋友对获奖作品进行分析探讨，一致认为这次比赛弄虚作假情况十分严重。联想到不久前听人讲，一个全国性的少儿书画赛，展出的作品水平直逼成人角逐的“国展”，真让人瞠目结舌。

“冰冻三尺，非一日之寒。”

近年来，各级各类少儿艺术比赛此起彼伏，表面上看，是艺术教育得到了重视，硕果累累。实际情形到底如何？“热闹”的背后可能是对“未来”的戕害。试述几点理由：

一、频繁的比赛打破了中小学生原本安静、有序的学习氛围，助长了家长和学生的虚荣心。

二、拔苗助长式的赛前辅导，为迎合各种主题而准备的作品，常常要成人越俎代庖，须要参赛学生临时抱佛脚。违反教育规律，有百害而无一利。

三、与比赛密切相关的各路成人，“八仙过海，各显神通”，比赛背后的另一场竞赛也随之展开。请托、代笔等丑陋现象悉数登场，其中代笔及变相代笔的做法，对学生心灵成长、未来“三观”的养成危害尤大。

四、重视参赛学生的艺术培训，做大做好这一个“面子工程”，忽视或损害绝大部分学生本应享有的接受正常艺术教育的权利。

朱永新先生在《艺术教育成人之美》一文中提到：联合国教科文组织在过去的“读、写、算”这三大支柱基础上提出了新的三大支柱：同理心、创造力、批判性思维。创造力跟艺术教育有着非常密切的关系。从这个意义上来说，我们现在迫切需要用美育、艺术教育来构建我们的教育体系。教育的根本目的在于关注和培养学生生命的宽度和高度，艺术教育无疑与人生命的高度有关。假如我们任由本文开头说到的那类展赛泛滥，那么我们的创造力教育、生命之上教育的底盘就会松动、走形甚至有被倾覆的危险。

教育指向未来。这个未来包括个人的未来、家庭的未来、国家的未来乃至全人类的未来。如果把全人类比作一棵大树，国家和我们周边的社会就好比大大小小的枝干，个人和家庭则是一片绿叶。假如枝干被摧折，叶子也不可能独葆青绿。

扪心自问：我们究竟要一个什么样的未来？