南通市苏锡通园区实验中学校长 沈明明

南通市苏锡通园区实验中学始建于1958年，原为江苏省农垦系统的子弟学校，历经初级中学、职业中学、完全中学、初级中学的办学沿革，现为南通市教育局直属初中学校。近年来，学校以文化立校，不断努力追寻高质量发展之路。

学校的前身为南通市农场中学，自2001年区域办学调整后，学校有相当长的一段时间陷入办学低谷，办学质量下滑，师生信心不足。如何打破瓶颈，提振师生信心，提升办学质效，园区实验人一直在思索，不断在探索。

学校立足地方实际，清晰认识到，只有深入挖掘学校办学之魂，提炼办学核心理念，营造办学文化认同场，才能凝聚人心，增强认同。

学校有着比较鲜明的“农场学校”色彩和“农垦”特色，本地生源大多是农垦职工后代。“农垦”“农场”蕴含着较好的教育寓意，而农耕文化的核心精神“应时、取宜、守则、和谐”这四个词恰是基础教育应秉持的原则、应遵循的规律。综合这些因素，我们决计在“都市里的村庄”“耕耘”（“开垦”）“希望的田野”“农耕文化”等语词或意象上着眼，进行相关定位。将学校校训定义为“勤恳”，赋予三层含义，第一层指向于“为人品德”，是从“道德”的角度说的；第二层指向于师生在事业或学业上表现出来的精神；第三层指向于师生工作与学习应有的状态。同时，学校致力形成的文化也就称之为“勤恳文化”。

我们将学校的办学理念定为“教育即耕耘，成人即陶冶。”前者围绕“勤恳”二字，后者“陶冶”则因学校濒临长江，取“水”之意和农场中学“土”之意。水与土通过合适的融合，然后再加以必要的烧铸，可以变为十分精美的陶器，这就是一个“陶冶”的过程。

学校文化有了核心后，园区实验人努力思考办学的共同认识、共同价值，最终将学校精神表述为三句话：“上善若水，脚踏实地，思变求通。”上述三句话既与“勤恳”校训诸多因素有关，也与我们这所学校所具有的地域特征因素有关：学校处于长江边，师生要有一点“水”的精神；“农场”自然是开垦土地、长出庄稼的所在，它的一切都与土地、与耕作有关系，需要人们脚踏实地地劳作，脚踏实地地工作；学校与苏通大桥仅有“一箭之地”。桥的最大功用就是使“不通”变得“通”。学校中的人也要学会沟通、变通，我们要主动“思变”，求得学校事业的通达。

学校文化的构建，让仍在摸索和探寻的园区实验人有了奋勇前行的方向，这也为学校的高质量发展涂抹了底色，积聚了蓬勃生长的力量。

学校文化的物型建设能在潜移默化中影响师生的审美文化价值取向，改变与提升人的精神世界，从而达成以物育人，以物化人的目的。学校按“一石一字一廊一室两园”的思路整体打造学校的物型文化。

“一石”是指立于学校南大门东侧的学校校训主题石——“勤恳石”。

“一字”是指学校的主题汉字——开。正对学校南大门，设置了一处繁体“开”字的主题雕塑，映射“勤恳文化”之“开垦”主题，寄寓和表达学校对师生养成开阔的视野、敞开的胸襟、开放的精神、“开来”的勇气等希望与期待……

“一廊”是指二十四节气长廊。这条贯穿学校南北的长廊长240米，以“二十四节气”为线索，以书法、绘画、摄影、篆刻等多种形式融入其中，让学生在情境中知晓中华民族这一最富诗意的非物质文化遗产。

“一室”是指正在规划中的校史室。校史室设想将南通农场的“场史”和学校“校史”结合起来，通过图片、实物等多种形式，让学生努力做到“不忘原来，汲纳外来，面向未来”。

“两园”是指“古墨园”和“农垦小园”。“古墨园”约500平方米，是以“勤恳古诗文”为主题的微景观，辅以亭台、小桥流水，既是师生的诗词吟诵之地，又是课余修身养性之所。另外，学校开辟出一块约三亩的土地，建成“农垦小园”，作为学校的劳动实践基地，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动的态度和意识。

另外，基于“勤恳文化”，学校的楼宇分别名为勉耘（行政楼）、春华（教学楼）、秋实（教学楼）、年丰（教学楼）、岁稔（综合楼）、稻香楼（师生餐厅），既紧扣办学文化，又彰显功能。

教育理念、发展规划、特色追求必须转化为教育的实践，才能真正推动学校的高质量发展。在学校文化和办学思想的观照下，我们对学校发展的重点工作进行了系统规划，形成了清晰的发展思路。

以“勉耘党建”为引领，推动党建品牌工作建设。“一路同行一路暖”是支部的品牌工程，全体党员与重点学生结对，带头走进学生家庭，深入了解学生的家庭、生活等各方面情况，为学生、家长提供心理辅导和精神支持，解决实际困难，践行初心与使命。

以“润华德育”为重点，做实做细德育工作。在德育工作理念指引下，推进“2356”德育工作方法，按照“两整三无”（桌椅摆放整齐、桌面统一整洁；地面无垃圾、墙面无污渍、走廊无杂物）督促学生养成良好的卫生习惯。按照“五要六不”（上课要听讲、作业要完成、举止要文明、着装要整齐、见面要问好；上课不瞌睡、课堂不乱动、下课不追逐、就餐不喧闹、行走不游食、网络不沉迷)的要求抓好学生行为习惯养成。同时，学校在家庭教育指导，学生文明礼仪养成教育、法治教育、劳动教育等方面努力形成系列和特色，不断提升学校德育品牌影响力。基于德育工作实践，学校所研究的南通市“十三五”规划课题《垦文化理念下九年一贯制义务教育学校德育工作实践的研究》目前已顺利结题。

以“同耕课堂”为抓手，着力提升教育教学品质。学校根据《南通市深化基础教育课堂教学改革指导意见》，以“同耕”课堂建设为载体，以李庾南实验学校、南通市教科研共同体学校为平台，努力探讨“双减”背景下的教育教学管理新举措，构建有学校特色的课堂样态，不断提质增效。

以“铭农课程”为依托，打造富有学校特色的校本课程体系。目前学校建有南通农场“勤垦史”探幽课程、“长江之歌”项目式学习课程、“天堑变通途”大桥专题课程、花样跳绳健身课程、心灵手巧陶艺课程、“农历的天空下”二十四节气、农耕文化游戏课程、“‘民之天’：‘从种子到种子’学耕课程”、“科技开垦未来”创客课程和“小鬼当家”理财课程等。

以“共生教研”为平台，助推教师专业成长。目前学校建有“青年教师专业成长工作室”，我们把学校的青年教师全员纳入工作室，引导教师对照市、区优秀人才评选标准及“1115”工程培养目标，找准自身发展的着力点，聘请校内外知名专家、经验丰富一线教师为导师，每月一主题，常态化活动。2022年南通市优秀人才评选，我校有三位老师获评南通市学科带头人，一位老师获评南通市骨干教师，目前学校有区级以上优秀人才称号的老师全校占比近50%。学校重视教科研工作，2022年，学校三个市级规划课题顺利结题，两个省级“十四五”课题在研。

以“前作服务”为助力，全力做好教育教学工作保障。在双减背景下，师生校园内生活、学习时长增加，市局提出了“三线六要”的要求，其中对教育资源、学生营养等问题提出了明确要求。基于此，学校后勤线提出了“虽曰后勤，必要前作”的理念，改进食堂服务水平，安排学生课间餐，装修教师书吧，安排教师休息场所等，为教育教学提供了有力保障。