□曹荣琪

“讲出课堂氛围，讲出自我特色，讲出真挚情怀”，这是一位党校老师听了我的一场宣讲方法论后，提炼出的“三重境界”。我认为这个提炼很实在，操作起来也实用，于是作些延伸性阐释。

讲出课堂氛围，让听众“乐知”，是第一重境界。做什么事情氛围很重要，好的氛围让人心情舒畅，有助于产生好的效果。工作氛围是这样，理论宣讲氛围更是这样。因为这是一项思想政治工作，是说道理、传思想的工作。课堂氛围的营造，用语言牵动讲者和听者的情感，尤其需要真诚、用心，切忌假大空，要把握好度。在宣讲的过程中自然加入情感的引导，做一个“引情者”。以幽默、文艺、互动的方式开场，让积极热烈的氛围保持至中场、尾声，关键要有意为之，讲究方式方法。这种“氛围”意识，在课件制作时就需要准备好，把一个个烘托氛围的“点”设入课件中，然后在宣讲过程中一个个自然地“抖”出来。

氛围为内容服务，关键要把新思想送入听众的脑中心中，“讲出自我特色”，让听众“真信”，就成了理论宣讲的第二重境界。讲出自我特色，需要守正创新。宣讲者的使命担当，体现在通过自己的阐释解读，让听众真正理解新思想、相信新思想、喜欢新思想，“真信”是关键。让听众真信，就不能照本宣科、单纯念提纲，那样效果不佳，需要体现特色。创新在理论宣讲中，有两个着力点，最重要的一点是对本体内容尤其是观点的新颖阐释，体现在三个方面：一是上溯原理求深刻，二是联系实际求实用，三是贯穿历史求融通。需要讲得有理有据又纵横捭阖，联系听众思想实际和工作实际精准点拨，才能释疑解惑，增加听众的获得感，达到“真信”。做到这一点，需要宣讲者多读原著、学原文、悟原理，多琢磨社会现象、生活规律、人情世故，多思考、辨析、判断，功夫花在平时，才会水到渠成。“讲出自我特色”的另一个着力点是宣讲方式方法的创新。通过党史讲理论、文艺说唱讲理论、阐释故事讲理论、运用物件讲理论、现场实景讲理论的交叉运用，或者夹叙夹议讲理论、情理交融讲理论、动静结合讲理论、深入浅出讲理论、有声有色讲理论等综合应用，让听众听得懂、能领会、真相信。这就需要宣讲者敢于探索，变想法为做法，善于提炼，变做法为经验。

乐听，真信，最终为了敢行。这需要突出理论宣讲的鼓舞性。鼓舞性当然可以用理论指导实践的宏大前景来实现，还可以用“讲出真挚情怀”来实现。这就成了理论宣讲的第三重境界。

讲出真挚情怀，从主体说，首先是理论主体的情怀，也就是它的创立者中国共产党和习近平总书记所说的“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。其次是宣讲主体的情怀，也就是宣讲者为实现理论主旨和要求而展现出来的笃信笃行的奋斗姿态。这里，又有两个重点，一是“情”的深度，二是“怀”的厚度。情的深度主要讲透“为什么深情”，讲清民族利益、大国荣誉和自我获得、公众利益的关系。怀的厚度主要讲透“怎么去怀远”，也就是讲清理论指导实践发展的科学性、操作性。宣讲时，宜采用摆事实、讲道理的方法，用古今对比、中外对比、前后对比讲出理论的科学性，激发听众“行”的欲望，同时又要用实实在在的具体案例，讲好理论落地、推动工作的路径和方法，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，现身说法，增强听众“行”的底气和信心。实现听众果敢去干的前提，需要宣讲者自己在平时就深入实际、身体力行，熟悉理论指导实践、推动工作的方式方法，做一位既懂理论又懂实践还懂理论指导实践的宣讲者。