□杨谔

各人有各人的天分，有人在别的方面才气很足，但在书法上则表现一般。不管学员天分如何，首先强调：下真功夫，不抱投机取巧的幻想，道若不同，则不相为谋。越是聪明人的事业，越需下笨人的功夫。

又各人性情有别，因此开始时所用范本不应一律。不要担心找不到合适的，书法史上各种“性格”的经典都有。弄清学员性情很重要，办法是看其自然书写，书为心画，判断时不要为表象迷惑，要善于发现处于隐蔽状态下的真情实性。起步阶段推荐的范帖应与学书者性情相合，这样容易上手，也易于激发兴趣。一段时间之后，根据实际，进行调整，对症下药，及时纠正不足。胆弱迟疑者，笔力必弱，宜加习细劲斩绝一路；气浮心躁者，难以沉着精准，宜增习唐楷或秦篆；点画单调者，补高古浑融一课；结字板正者，多观摹开放浪漫生动之范帖。不时补救不足，又时时不忘回归其天性。

艺术感觉一般的学员，走先易后难之路为好，令其早日品尝到进步的甜头，产生热爱之情，待积累丰富厚实了，再去学难的就会容易很多。天分高者，走先难后易之路，入门即给下马威，令其不骄狂轻忽，深入、扎实，以后便会轻松自在，易迸出创造、灵感之火花。

不要等到临了多少年后再去学习创作，朝学执笔，暮夸己能，不可；朝学执笔，暮学创作，有何不可？譬如幼儿学会行走前的爬行、扶壁，不可或缺。临创结合，有助于及时发现问题，纠偏补差，迎难而上，学以致用，加快进步速度。

教师用示范之法帮助学员解决难点，诚为必要。但学员不可完全摹仿老师，也不提倡凡事必问、先问，引导学员通过读书、观察、实践、分析、尝试失败，寻找答案，探索发现。“面向未来”，不应该是一句空话。

文字之创始、演变及“五体”之发展转化不可不知，范帖上一些难识难辨之字之来龙去脉因此而明晰，“五体”间的转换，亦因此而无碍。临帖教学一环，不采用如今网上很火的视频教学法，死抠细节，把字描得分毫不差，而是与学员共同探寻范帖的创作背景，分析艺术特点，寻找变化规律，学习艺术思想，理识先行，神采为上，形质次之。

提倡由技而道，进德修业；不反对年轻的学员分出一部分精力去追求名利，因为名利也可以是努力和进步的动力。何况他们尚有各种各样“烟火之事”需要去打发和应付，在艺术上若有所成，或许能起到一点助力作用。但最好不要因此而迷失，忘却初心。有经有权，正其宜也。

为解释书法中的一些问题和现象，常以生活、自然现象作比，以诗文、美术、音乐、舞蹈、建筑等学科之理去通之。书法以富力有余韵者为上，力靠多练善练，韵则靠养，是书者胸襟、格调之体现，故对文史哲的爱好不可或缺，锦口绣心由此涵养而成。“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，要立志做一个真人好人，做一个艺术家而不是一个写字匠。写字匠的字与江湖字同样可厌，两者均无高尚志趣与丰富情怀之故。

工作室学员书法作品在书法网展出后，一位挚友发来微信给予热情鼓励：“追根传统，初显个性，略融学识，非常可贵。与当下临老师字，千人一面教学方法有异。”又有数人来电询问有关教学之事，乃叙述如上。