□杨谔
各人有各人的天分,有人在别的方面才气很足,但在书法上则表现一般。不管学员天分如何,首先强调:下真功夫,不抱投机取巧的幻想,道若不同,则不相为谋。越是聪明人的事业,越需下笨人的功夫。
又各人性情有别,因此开始时所用范本不应一律。不要担心找不到合适的,书法史上各种“性格”的经典都有。弄清学员性情很重要,办法是看其自然书写,书为心画,判断时不要为表象迷惑,要善于发现处于隐蔽状态下的真情实性。起步阶段推荐的范帖应与学书者性情相合,这样容易上手,也易于激发兴趣。一段时间之后,根据实际,进行调整,对症下药,及时纠正不足。胆弱迟疑者,笔力必弱,宜加习细劲斩绝一路;气浮心躁者,难以沉着精准,宜增习唐楷或秦篆;点画单调者,补高古浑融一课;结字板正者,多观摹开放浪漫生动之范帖。不时补救不足,又时时不忘回归其天性。
艺术感觉一般的学员,走先易后难之路为好,令其早日品尝到进步的甜头,产生热爱之情,待积累丰富厚实了,再去学难的就会容易很多。天分高者,走先难后易之路,入门即给下马威,令其不骄狂轻忽,深入、扎实,以后便会轻松自在,易迸出创造、灵感之火花。
不要等到临了多少年后再去学习创作,朝学执笔,暮夸己能,不可;朝学执笔,暮学创作,有何不可?譬如幼儿学会行走前的爬行、扶壁,不可或缺。临创结合,有助于及时发现问题,纠偏补差,迎难而上,学以致用,加快进步速度。
教师用示范之法帮助学员解决难点,诚为必要。但学员不可完全摹仿老师,也不提倡凡事必问、先问,引导学员通过读书、观察、实践、分析、尝试失败,寻找答案,探索发现。“面向未来”,不应该是一句空话。
文字之创始、演变及“五体”之发展转化不可不知,范帖上一些难识难辨之字之来龙去脉因此而明晰,“五体”间的转换,亦因此而无碍。临帖教学一环,不采用如今网上很火的视频教学法,死抠细节,把字描得分毫不差,而是与学员共同探寻范帖的创作背景,分析艺术特点,寻找变化规律,学习艺术思想,理识先行,神采为上,形质次之。
提倡由技而道,进德修业;不反对年轻的学员分出一部分精力去追求名利,因为名利也可以是努力和进步的动力。何况他们尚有各种各样“烟火之事”需要去打发和应付,在艺术上若有所成,或许能起到一点助力作用。但最好不要因此而迷失,忘却初心。有经有权,正其宜也。
为解释书法中的一些问题和现象,常以生活、自然现象作比,以诗文、美术、音乐、舞蹈、建筑等学科之理去通之。书法以富力有余韵者为上,力靠多练善练,韵则靠养,是书者胸襟、格调之体现,故对文史哲的爱好不可或缺,锦口绣心由此涵养而成。“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华”,要立志做一个真人好人,做一个艺术家而不是一个写字匠。写字匠的字与江湖字同样可厌,两者均无高尚志趣与丰富情怀之故。
工作室学员书法作品在书法网展出后,一位挚友发来微信给予热情鼓励:“追根传统,初显个性,略融学识,非常可贵。与当下临老师字,千人一面教学方法有异。”又有数人来电询问有关教学之事,乃叙述如上。