如今的启外，拥有1600余名在校学生，分别来自南通、上海、徐州、苏州、淮安等地；教职工近300名，其中，江苏省人民教育家培养工程培养对象2名，特级教师8名，县级以上骨干教师占比超过40%。

但在建校之初，也曾让拥有30余年教龄、当过20多年校长的李建成面临不小的挑战。启外位于南通，这里是全国闻名的基础教育之乡。学校位于风景如画的海上威尼斯，周边没有多少人口居住，且这里距离启东市区有40公里，如何才能保障生源？李建成首先想到的是解决当下教育存在的根本问题：学校不按照教育规律办学，教师不遵循儿童成长规律教学。学生学得苦，教师教得苦，家长忙得苦……因此，2018年，在教育部门尚未提出“双减”“双增”概念的时候，启外已经开始了主动探索。

为了发展学生兴趣爱好，彰显他们的个性特长，学校引导学生自己提出他们想学的课程，并根据学生需要确定开设的课程。目前，学校共设置100余种拓展课程供学生自主选修：运动类课程有足球、篮球、乒乓球、游泳、抖空竹、轮滑等；艺术审美类课程有钢琴、箜篌、古筝、美术、陶艺等；科技创新类课程有3D建模、科学探究、智能机器人等；人文拓展类课程有经典诵读、快乐写作、名作欣赏……

为了确保课程落到实处，学校每周用6节课（2节+4节）两个整段时间实施艺术和体育拓展课程，教师都是从专业培训机构或社会能人中选聘而来；每门课程均设有工作室，学生可以在高水平教师的专业指导下自主完成作品。

此外，为了更好地发展学生个性特长，满足少部分学生的发展需要，学校还开发了“量身定制”的挑战课程，这一课程采用“导师制”，以“一对一”或“一对几”的方式实施，由高水平专业教师对学生进行个性化指导，使其“优势更优、特长更特”。

被传统教育方式忽略的天性在这里得到充分释放，许多传统意义上的“升学困难户”通过这种教育方式找到适合自己的成长方式。四年级转学到启外的小沈学习成绩平平，父母不止一次和老师表示过对孩子升学的担忧。在教学过程中，老师发现小沈有很高的音乐天赋，便推荐她参加了学校的箜篌课程。尽管从未接触过这一“小众”传统器乐，小沈仅用了一年多时间便小有所成，其表演的节目成功登上央视。六年级时，她参加了北京音乐学院附中的招生考试，获得了箜篌类的第一名，成功升入心仪学校。

三年级的小赵来自上海，曾在短短一年时间换了3个学校。在启外，仅一个多月，他就找到了自己喜欢的课程。现在的他，学习的主动性、积极性高了，课后愿意主动找到老师请教问题；回家后会主动完成作业，家长对他的转变惊喜不已。

学生全面发展在这里变成现实，真正实现“人人有特长、个个都出彩”。类似的故事还有很多，著名教育专家，原国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣曾评价说：“启迪作为一所新学校，完全按照国家课程标准实施教学，不加班加点，也能取得如此卓越的成绩，的确给我们教育以诸多启迪。” ·袁晓婕·