前不久，中央教育工作领导小组秘书组印发通知，对开展规范社会事务进校园为中小学教师减负专项整治工作作出部署。一段时间以来，在一些地方，部分与教育教学无关的社会事务被布置摊派给中小学校和教师，干扰了教师的本职工作，妨碍正常教学秩序。为教师减负，既要规范入口，也要规范过程。给教师带来无谓负担的，既包括各类与教育教学无关的活动和工作随意进入校园的问题，也包括社会事务进校园过程中重留痕轻实效的形式主义问题，如滥用应用程序、打卡、接龙、做题、拍照等。不妨考虑将进校园活动与学科教学、班团队会、校园文化建设等学校日常教育和管理工作有机融合，严控活动范围和时长，提升活动质量，增强育人实效。“我想安安静静地教书”“最让我专注的就是上课，最让我感到满足的就是学生的进步”……教师们朴素心声的背后，有对教书育人的热情，有对更加专注于本职工作的期待。切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师，方能让教师潜心教书、静心育人，培育全面发展、健康成长的学生。——人民日报《让教师潜心教书、静心育人》近来，“龙舟青年”成为一个网络热词。据媒体报道，越来越多的年轻人在端午假期回乡参加龙舟比赛。传统的龙舟竞渡成为年轻人喜闻乐见的新潮运动，这被视为中华优秀传统文化焕发新风采的一个生动注脚。“龙舟青年”乐从何来？赛龙舟何以受到年轻人青睐？年轻人“玩转”赛龙舟的背后，实则是与传统节庆的一场双向奔赴。前者追求新的精神需求满足，后者则不断出新以求更好融入人们的现代生活。在赛龙舟中，年轻人寻回了熟悉的家乡、温暖的亲情和有活力的自己，传统节庆也找回了闪耀的魅力和生机活力。在年轻人的心目中，赛龙舟是展现力量、证明自己的窗口，是赢得尊重、收获自信的舞台，是把张扬怒放的生命放归奔腾江河的艺术。其实，“治愈”年轻人的，又岂止是赛龙舟。从北方的那达慕到南方的英歌舞，新一代年轻人正以更为坚定的文化自信和饱满的精神状态，“把自己作为方法”，诠释更多关于传统与现代融合创新的精彩故事。——光明日报《“龙舟青年”乐从何来》6月17日，此前被媒体曝光的“教育专家”赵菊英账号“家访中国”被封。消息一出，“全体鼓掌”。这个结果不算意外。上个月初，其家访视频已引发巨大争议：让女孩将自己的玩具漫画书都扔进垃圾箱，要求男孩亲手砸碎自己心爱的手办，还在对方的房间里安装监控、声称会随时检查……其简单粗暴蛮横，即便是一个成年人也会感到生理不适，更何况是涉世未深的孩子们。不可理喻的是，一些家长不仅袖手旁观，还奉为圭臬。不禁要问：这都2024了，如此让人窒息的“霸凌式教育”，为何仍被追捧？只要“唯分数论”尚有市场，就难免有人“病急乱投医”。当成功的定义被窄化为“考上好学校”，“一切为学习让路”就变得天经地义。赵菊英正是深谙此道，她对外宣称培养过天才孩子，有“33年资深家庭教育”经验，“在全国各地巡回演讲超过1000场”。精心经营和包装人设，叠加教育焦虑，于是“愿者上钩”，着了“流量生意”的道。父母是孩子的第一任老师，其教育观一旦走偏，哪怕倒了一个“赵菊英”，也难保“李菊英”“张菊英”不会“前赴后继”；就像“霸凌式教育”并非孤立存在，诸如“精英式教育”“拔苗助长式教育”，同样可能以相似的面孔，成为下一条新闻里的主角。——南方日报《别让“霸凌式教育”扭曲了孩子》据《工人日报》报道，一些网红披着情商、财商、成功学、精英教育等外衣，向粉丝销售所谓的“IP课程”，不少课程虽价格昂贵却备受追捧。由于缺乏相关标准和规范，网红卖课市场呈现出野蛮生长的状态，从业者资质良莠不齐、课程普遍同质化，网红根据自身的“咖位”对课程随意定价、消费者退费维权难等问题屡见不鲜，亟须重视。从表面看，粉丝买网红的课程是“一个愿打，一个愿挨”，似乎无可厚非；但实际上，网红卖课是假，制造焦虑后把粉丝当“韭菜”收割是真。更令人担忧的是，某些平台对此“睁一只眼闭一只眼”，审核机制形同虚设，让那些“无证上岗”的“讲师”得以大行其道。从长远看，建立行业标准和消费者权益保障机制，防止出现“劣币驱逐良币”现象，是规范知识付费市场发展的根本之策。特别是针对消费者反映较多的虚假宣传、无法退费等问题，相关部门和平台应拿出应有的作为，该封的封、该罚的罚。——新京报《可以为网红课程付费，但别为智商“交税”》