□苏寻

大中小学已陆续开学，寒假作业逐一交付。有家长和老师发现，孩子偷偷用AI写寒假作业，涉及最多的是作文、算术题、古诗词等，使用的多为DeepSeek、豆丁、Kimi等AI工具。

AI的风搅动了写作业的浪潮，AI工具成为学生的“作业救星”。面对这种现象，大中小学是如何应对的呢？目前多所高校明确规范AI工具使用标准，复旦大学日前明确列出了禁止使用AI工具的范围，包括禁止直接使用AI工具生成本科毕业论文（设计）的正文文本、致谢或其他组成部分。湖北大学、福州大学、天津科技大学等多所高校也相继发布此类规范AI工具使用的通知，部分高校还约定使用范围与比例。各中小学校对待AI持有不同态度，比如上海市新普陀小学东校指出，DeepSeek等AI工具的合理使用和引导将成为学校的重点任务之一。广州市番禺区实验中学则提出，由于不少生成式AI工具的解题路径严重依赖题库，对创新题型的解答能力有待提高。

在AI工具的帮助下，学生完成作业的效率比以前大大提高，几秒钟输出数学题答案，两分钟生成一篇辞藻华丽的作文，10分钟做完一份PPT……然而AI生成的作业，往往千篇一律，甚至“一眼假”，被网友称为AI味儿浓的作业。尤其让教育者和家长担心的是，有些孩子依赖AI成瘾，写作业全程没有独立思考，问到自己上交的作业内容，自己也说不上来。

AI时代到来，需要塑造新的学习生态。中小学应家校合作，打好疏堵组合拳。小学生、初中生自主性差、自制力不足、分辨能力不够，因此需要家校合作监督使用AI工具。AI在一定程度上剥夺了孩子思考训练的机会，越俎代庖，极有可能造成孩子“思维短路”，而人要经历思考，能力才能得以提升。德国哲学家雅思贝尔斯深刻指出“教育的本质意味着唤醒”。唤醒什么呢？唤醒孩子内心的种子，让其发芽成长。而在AI浪潮下，我们要唤醒的，不只是AI生成的“标准”答案，而是一颗质疑的心，一种探索的勇气。不妨启动“教育+AI”模式，对于低年龄段的孩子，要求限制使用AI工具，远离电子产品，而对于高年龄段的学生，可以引导他们正确使用AI辅助学习。比如AI工具写出来的作文，很难合乎预期，学生就可以思考，如何培训AI工具写出辞藻不堆砌、内容不生硬的作文，学生可以化被动为主动，对AI进行方向把控。训练AI，也是对自己独立思考能力的培养，更是对鉴赏力和审美性的提升。高中生、大学生自主性得以提升，可以在有一定限制要求的基础上，给予人和AI相处的足够空间，让人机协同成为创新趋势。学生要认识自我思维的主体性，多做深度性、批判性思考，科学拥抱AI，对AI输出进行验证、归纳和改进。

作业AI味儿变浓，是对教育的一种警示。我们应该重新思考作业的价值，审视教育的意义。2020年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，纠正片面追求升学率倾向、破除重分数轻素质的片面办学行为。如今AI工具的普及，暴露出传统作业设计的短板：机械化、重复化、指标化、应试化、短视化。比如重复抄写词语、套路化的作文命题、与实际脱轨的数学应用题等等。AI被置于这种环境，难免沦为强化应试的工具，而不是激发创造力的助手。如果我们的作业提出了AI解答不了的问题，这种基于真实情景的高质量、开放式作业能够“上桌”，才可能借助AI的东风，抵达未来教育的核心腹地。社会迫切需要复合型人才，就必须积极利用AI扩大优质教育资源覆盖面，同时从小对学生培养机器无法替代的心智能力。AI倒逼传统教育变革，即便面临诸多挑战，只要我们积极拥抱变化、上下求索，就能拥有一个美好的教育未来。