□刘曦

我国第一所由国人自办自教的百年特殊教育学校——南通特殊教育中心传来喜讯。从1993年至今，该校考取高校的残障学生达到212名。

（5月16日本报6版）

党的二十大对“办好人民满意的教育”作出专门部署，其中明确提出要强化特殊教育普惠发展。这不仅为残障人士擘画了未来可期的美好蓝图，也为从事特殊教育的人群释放了大有可为的发展信号。而对残障群体的态度，也是衡量一座城市温度的重要标志。

特殊教育既是“兜底教育”，更是“爱的教育”。因为其特殊性，有漂亮的校园、整洁的教室还远远不够，更要有一支充满爱心的、高素质的园丁队伍。残障儿童是折翼的天使，只要像呵护自己的孩子一样呵护他们，做到“因人施教”“一人一案”，这些天使就能够创造更多惊喜和奇迹。针对有特殊教育需要的学生，做到科学规划，精心实施，努力让每一个特殊的孩子与正常的孩子一样，同在蓝天下，共享有尊严、有品质的教育，平等地参与社会生活。

毋庸讳言，做优做强特殊教育需要鼓励社会力量参与，相关职能部门要出台更多优惠政策，引导优质教育资源进入特殊教育领域。不仅针对青少年，高校也应该增设特殊教育学院，同时不断更新并调整教学结构和内容，给学子探寻个人价值的机会。只有“将心比心”，深入细致地考虑他们的真正需求，发挥社会教育资源力量，方能更好地促进他们自力更生、反哺社会，进而实现人生价值。

幼有所育、学有所教、弱有所扶。教育成长路上，一个都不能少。给“折翼天使”们特殊的爱，为他们创造更好的学习、成长、康复机会，是一项解民忧、惠民心的暖心工程，也是实现全体人民共同富裕的应有之义。