◎杨建

与一帮同事去城郊游玩，其中一个女同事还带上了孩子。这个妈妈很善于利用一切的机会来向孩子灌输知识，看到孩子对一群鸭子来了兴趣，就冒出一句：“‘春江水暖鸭先知’是什么意思？”发现孩子看梅花，又问“‘墙角数枝梅，凌寒独自开。’是谁的诗？”正当孩子在苦苦思索时，那鸭子早已跑了，梅花也让我们甩在了身后，结果，孩子什么也没有看清楚。我们劝这个妈妈说：“玩就让孩子玩个痛快吧，别太为难他了。”她却说：“我不能让孩子一整天就这么荒废了，回去要让他写篇作文。这叫寓教于乐嘛！”

在玩耍时学知识、学观察，确实是孩子积累知识的一种有效途径；玩耍，也是孩子接触社会、了解世界、获取生活技能的必要一课。然而，玩耍一旦成了家长对孩子规定的作业，成为强迫灌输的载体，那种玩就大打折扣，绝大多数孩子势必会失去兴趣。

童年是人生的重要阶段，从生理、心理发育而言，孩子都不宜过早过多地承受太多压力，家长不该让孩子时时、事事都处于所谓“寓教于乐”的状态之中。如果孩子的玩都带着大人的功利性，儿童时代连玩都得不到满足，那么就有可能导致孩子在成长过程中产生性格缺陷、心理偏差。

玩耍是孩子不可少的心理需求。有心理学家认为，孩子语言能力不佳、注意力不集中、情绪失控、学业不能坚持，都与感觉统合失调有关，养育方式不当是重要原因。

我们多数人曾经在童年痛痛快快玩过：赤脚下田捉鱼摸虾、光背上山扑蝶采花、林中坡下藏猫嬉戏、稻草堆上争王称霸……我们在纯粹的玩中懂得了友谊、学会了相处，享受了成功、体验了失败，也变得动作敏捷、头脑灵活。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》不是深切地表现了这一点吗？

庭前难养千里马。花盆里长不了万年松。没有玩耍的童年是黯淡的，负重玩的孩子是压抑的。如果孩子在玩的时候也要时时刻刻按大人的要求行事，达到什么目的、实现什么KPI，势必会压抑个性的发展，天真活泼的孩子变成呆板无味的小老头、小老太，那就是我们为孩子预设的“成功人生”吗？