这学期期末，儿子捧回了一张“三好学生”的奖状，自豪地说：“妈！我现在是个大孩子了！”我倍感欣慰。

去年一年级开学时，送儿子到校门口，没想到他依然像在幼儿园一样，扯着我的衣襟不放，还眼泪汪汪对老师说：“我还有几句话要跟妈妈说！”“妈妈一走我就会想妈妈……”出于心疼儿子，我恳求老师：“孩子小，可能对新的环境不熟悉，能否允许我陪他多走一段路程？”老师同意我每天陪儿子一起走进教室，可结果却是：每日难舍难分的地点从校门口挪到了教室门口。

别的孩子都已适应了新的学习环境，可儿子依旧停留在“上学困难”的状态。老师头疼，也让我尴尬。于是，我开始寻找“医治”儿子的方法。翻遍各种育儿书加上向老师和身边的宝妈取经，我才得知儿子的“分离焦虑”与我没有和他保持界限、没有引导他适应分离有很大关系。于是，我狠下心来，每天把儿子送到校门后转身就走。老师告诉我，儿子哭闹的频率渐少，而且开始慢慢地融入班集体。

儿子应该是觉得我狠心不管他，就不和我聊他在学校的事了。我想来想去，改变了居高临下的态度，各种试探，比如“你都干什么了啊，最近老师常夸你在学校表现很好！”儿子竟然说了：“我现在都自己进教室了，能和同学们一起玩了，老师上课时问的问题，我都能很快回答上来……”我又问了些细节，并且由衷地称赞：“你真棒！以后多和妈妈说说，好吗？”儿子答应了。

儿子日渐对我们敞开心扉，有一次，我趁他特别高兴时说：“以后妈妈负责听你的故事，路要靠你自己走了。我们放手不是不爱你、不管你，而是相信你有能力做好自己。”

作为家长，适当地与孩子“断舍离”，让孩子去尝试、去历练，并对他们保持爱的关注和回应，他们会因我们的信任更勇敢、因我们的护航更卓越！