8月21日，2022年全市普通高中教育工作会议召开。会议总结工作成绩，研判分析形势，部署下阶段全市普通高中改革发展重点任务，动员广大教职工争挑重担、勇扛重责，咬定目标任务，一着不让抓质量，一以贯之谋发展。各县（市、区）教育局负责人和部分普通高中学校校长在大会交流环节，对标发展愿景，结合各自实际，积极探求推动高中教育高质量发展的最佳路径。
激发内生，
向校本优化要质量
■江苏省海安高级中学校长吕建：
要有整体的思维。做到一年高考三年备，三年备考一盘棋。当下各高中普遍采取年级为主的管理模式，学校的集体备课活动基本是以备课组为单位，极易出现重备课组建设轻教研组建设，教研组功能逐步弱化的现象。要推进各学科教研组从高考评价体系、国家课程标准、学科核心素养、新教材架构等维度进行系统研究。进而实现从基础年级到毕业年级教育教学的系统性、整体性、协同性，逐级过关、逐层推进，切实做到全面适应新高考改革、新高考命题和新高考选才的需要。
要有平衡的智慧。要切实推进选课走班，给学生提供“试”的机会，让学生通过尝试、调整，发现自己的最佳发展方向。要真正实施分层教学，推进增值性评价，让每个学生都能体验到成功的喜悦，让每个学生都能获得适合自己的充分发展。
要有奉献的品格。教师的情怀和担当是教育教学高质量不可或缺的条件。尤其是高三这一年，学生在学业和心理上都需要教师细致入微、因势利导的指引和赋能。要做到为学生提供个性化的适切指导，培优补弱、点燃激励，教师必须全身心的研究教学、研究学生，没有奉献的品格是做不到的。“无奉献，不高三”是海安中学高三教师团队注入骨髓的信仰，个人私事乃至个人发展在成就学生面前通通让步，大爱定能成就大业。
■江苏省如皋中学校长季小军：
坚持用双目标引领，破除单线浅思维，促使行政管理人员和学科教师跳出思维的窠臼，突破自我发展的舒适区，促进观念转变，拉升管理工作效能。推动学科成绩和竞赛成绩同步评价，以竞赛的高质量促进高考的高质量。推动学科均分和学科高分同步评价，引导老师把握好课堂教学科学定位，保证后进生跟得上、尖子生吃得饱，最终形成“立得住、行得稳、冲得上”的良好教学效果。推动学业成绩和身心健康同步评价，为学生的一生成长赋能，促进学生全面发展。打破管理壁垒，实现智慧融通。定期召开跨年级考试质量分析会和学科建设专题研讨会，发挥学科教研组长的统领作用，各年级备课组长谈当下教学得失和困惑，优秀教师代表谈常态化教学好做法。以新课标和高考评价体系为指引，立足学科基础，依托课堂教学，凸显能力生成，精选训练题例，力求讲深讲透，强化自主整理，为每一个学生都获得最佳发展贡献我们的智慧和力量。
■江苏省如东高级中学校长王继兵：
新学年将紧扣“喜迎二十大、奋进新征程”这一主题，不断创新学生活动样式，进一步落实学生发展核心素养与培育和践行社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化等有机融合，不断提高育人质量。以“三新”应对为抓手，以“聚焦课堂、聚力成长”为主题，以“校本建构、学校行动”为主要方式，坚持科学统筹与精准教研相统一。完善校本“研学课堂”主导模式和基于学科特点的教学模式。以研“课”为立足点，为深化高效课堂夯实基础；以研“学”为突破点，为促进内涵发展激发动力；以研“题”为生长点，为提升教学质量构筑保障；以研“考”为拓展点，为优化备考策略提供决策。走内涵发展道路，围绕立德树人理念下育人方式转型探索、基于标准的课程建设与实施、拔尖创新人才早期培养体系建构等多个维度，不断加强特色项目的建设与创新，使学校办学品位再提升。
■江苏省海门中学校长石鑫：
新学年，我们将在高标准完成省高品质示范高中评估验收工作的基础上，坚持以问题为导向，以教育教学质量的稳步提升为中心，扎实推进，勇于创新，超越自我。高质量实施教育教学质量提升工程。优化质量评估，努力构建科学、协调、可持续的海中教育生态体系，努力让高远的目标志向、高尚的道德情操、高效的学习能力、高强的身心素质、高雅的审美情趣、高度的劳动自觉成为学生的鲜明印记，形成彰显海中特色的“五育”样态。调整竞赛策略。推行三级目标管理，区分通过奥赛冲击金银牌、提升参加强基计划和高考实战能力、发展兴趣爱好三个不同群体，合理安排培训时间。强化备课管理，突出集体备课和个性化备课的有机结合，一班一案，让教学更具科学性、针对性。细化年级管理。根据选科类型，推行“1+N”年级主任制，让年级管理走向更加精致高效。
■江苏省启东中学校长陈仲刘：
大力实施激情教育。让学生时刻保持斗志昂扬的激情，充分认识到学习是一种提升自我素养、改变人生命运、实现人生价值的必要途径。发挥榜样引领作用，班主任创造机会让每一个学生都能收获褒奖。打造最强战队，谋求教学新突破。优化奖励机制，加大一线教师奖励力度，让教师充分体会到辛劳有所得、价值被承认的喜悦。强调“实干+智慧地干”，各备课组加强新课程、新高考的针对性研究，真正找到解决问题的突破口、关键处、着力点。持续关注学生并进行个性化辅导，促进固强补弱、高位平衡，加强心理调适工作，加强家校联系，助推高速前行。
■江苏省通州高级中学校长季仲平：
完善学校“共情德育”体系，强化“向德育要质量”的支撑力。建设以学生为中心的德育课程，力求做到“以学生需要促进学生内化，以学生参与提升道德认知”。让学生成为德育活动的主体，一方面将德育活动直接交由学生进行主体设计，承担从德育构思到德育评价的全程任务。学校在“抓得住”的同时“放得开”，充分信任学生，利用他们话语相近、认知接近、朋辈亲近的特点，提高德育实效。另一方面，学校在进行德育设计时，充分考虑学生作为教育对象的主体特点，保证德育活动的内容和形式符合学生发展规律和道德需求，催生学生自我发展的内驱力。
将管理作为高质量发展的坚实基础。优化教师队伍管理，突出师德师能“双峰”建设，改革教师评价，打造教师发展共同体，推选师德优秀、业务精湛的模范教师，发挥示范作用，让攻坚克难的意志和团队合作的精神成为主旋律。优化项目管理，突出制度文化对发展质量的保障作用，完善级部负责制、学科负责制、领导蹲点制等项目管理制度，在落实管理责任的同时增强项目管理灵活度，提高一线管理的活力和创造力。
■江苏省南通中学校长鞠九兵：
新学年，南通中学将进一步锚定高位目标、关键环节和重大项目抓落实，系统实现高品质示范发展。
抓实过程管理，夯实质量课堂主阵地。做好教学战略与战术的系统谋划，确保计划、进度高质量落实。继续加大对新授课、实验课、复习课、评析课的听评力度，强化课后作业的“四精四必”管理。加强延时服务管理，提高补短提优的精准度。发挥“群学科组”的研究支撑力。加强教考数据信息采集、筛选、研判和反馈。
抓实教师队伍建设，优化教师发展的激励机制。推进“诚恒”大讲堂，开设“崇雅”名师大课堂，继续组织以“学导式智慧课堂”再构和深化为主题的骨干教师示范课、青年教师研究课、新进教师汇报课等。深入进行课改、教法、学法大探讨，实现教育、教学、研究、学习一体。扎实推进青年教师专业成长“136”工程。强化学校骨干教师阶梯式体系化建设。
抓实毕业班教学质量，力争高考质量的全面丰收。以“四问”细化高三过程管理，即：彰显原生动力的好习惯是否持久生成？体现核心素养的基本功是否扎实过硬？牵引行稳致远的思维力是否活跃系统？表征登高望远的创造性是否强烈有效？实施“教考研学”的全程跟踪督导制和考评激励制。推进优化行政干部蹲点高三各备课组和班级。狠抓毕业班的整体分层提优工作。抓实整体分层提优和个性化辅导，落实“科任托管”教学辅导工作。
抓实学生思想政治工作，在高位的目标、刻苦的意志、专注的定力、辩证的思维、扎实的基础、强健的身心、和谐的合作、战斗的姿态等八个方面锤炼通中“英才教育”生态。
■江苏省白蒲高级中学校长柳永红：
推行“两增两减”，即减少机械记忆试题，减少模式化试题，增强核心素养的培养，增加综合性、开放性、应用性和探究性试题的研究，让学生从“死记硬背”和“书山题海”中解放出来。创新课堂学习方式，构建“生产性学习”的课堂模型，促进核心素养的校本化落地。创新教研机制，将单学科同年级备课升级为跨学科、全学段群集体备课，全员参与，深度融合、传承创新。目前已建成文史类、数理类、艺体类和综合类四大类课程备课群。打造“五环节备课体系”。核心备课：把控教学方向，重在框架设计；集体备课：关注教学模式，优化教学方案；一日一研：减少课堂随意，确保班级均衡；二次备课：突出班本设计，彰显教学个性；三次备课：注重梳理完善，意在总结传承。
■南通市海门实验学校校长黄芳：
从转变理念、统筹过程，精化策略、增强内驱四个方面入手，以团队之力扛起育人使命。依托我校省级“南海潮”四有好教师项目建设，转化育人理念：坚持大时代观，把办学追求与国家前途命运相结合；坚持大教育观，把学生发展放在社会经济进步的背景下去思考；坚持大成才观，注重学生终身发展、全面发展。将以“强化管理执行力、调动教师研究力、激发学生学习力”为核心，以“研究高考、研究课堂、研究解法、研究心理”为抓手，统筹集体备课、课堂研究与课后管理，联动学生自觉、教师领航与家长助力。力争别人能想到的、我们要能做到，别人能做到的、我们要持久做，别人持久做的、我们创新去做。精化教育策略。对高三学子倾注更多的耐心与爱心，每生必关注，每课必总结，每天必反思，难点必提问，重点必训练。精化分层培养策略，开展常态化、有序化、差异化“励志教育”。关注创新人才，推动后进学生。对不同的学生采取不同的培养方法，对不同的阶段采用灵活的教育措施，让所有的孩子找到适合自己的目标与策略，让每个生命都闪闪发光。
