课程是教育教学的重要载体，也是一所学校的立校之本。建校十年来，南通大学附属中学坚持“促进科技、人文与艺术三位一体”的博雅教育理念，通过探索课改与课程的结合点，学生知识与素养的增长点，学校内涵与特色的创生点，逐渐创响了课程涵育的特色品牌，极大地提升了辐射影响力。学校被确定为“中国STEM教育2029行动计划”首批领航学校，获评“江苏省智慧校园示范校”“江苏省青少年科技教育先进学校”“中华文化传承学校”。

十年来，16人被新评为市直“教坛新秀”以上学术称号，10多名年轻教师在省市级比赛中获一二等奖，共有近200篇论文公开发表，计有37项省市级课题结题。在全国五大奥赛中，每年有20多人获省级奖；在2021世界机器人锦标赛中，陈海宁同学勇夺亚军；江苏省首届中小学生“国学达人”挑战赛，张元元同学获高中组一等奖；首届CM3国际青少年创客挑战赛上，学校代表队斩获团队一等奖及工业设计奖。《江苏教育》专栏推介学校推进课程建设、培养特色人才的实践探索经验。

探索学院式管理机制

构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，是本世纪初新课程改革的目标。从学生发展出发，回归“生活世界”，构建由教师、学生、教材、环境四个因素动态交互的课程系统成了新课改的当务之急。建校伊始，学校领导班子基于对新课改的深刻理解，充分意识到课程载道、课程育人的重要意义。学校结合培养“科学、人文、艺术全面发展人才”的前瞻定位，依托理科实验楼、技术实验楼、图书馆、体育馆、艺术楼，创设了五大学院，即人文与社会学院（涵盖语文、外语、政治、历史学科）、数学与科学学院（涵盖数学、物理、化学、生物、地理学科）、工程与技术学院（涵盖通用技术、信息技术学科）、艺术与传媒学院（涵盖美术、音乐学科）、体育与健康学院（涵盖体育、心理健康学科）。各学院独立设置学院中心，既成为了学科课程教学中心、选修课程研发中心和实验装备管理中心，更成为了学生创新实践中心。

学院式管理机制打破学科壁垒，整合学科教学资源，融合五育目标，把学生置于学习的中心，引领学生探究世界、认识自我，实现学术素养和生命素养同步提升，为学生未来发展赋能。

创成四个省级课程基地

2011年，江苏省在全国率先启动普通高中课程基地建设，并重点明确了课程基地的建设内容。课程基地作为以提高核心素养为目标的综合性教学平台和实践场所，强调以增强实践认知和学习能力为主线，创设新型学习环境，改进课程内容和实施方式。

学校抓住江苏省推进普通高中课程基地建设的契机，以课程基地推进特色高中建设，在反复论证的基础上，2014年以数学与科学学院为突破口，申报第一个省级课程基地——数学与科学课程基地。2015年12月该基地接受省教育厅课程基地评估组专家现场视导调研，得到专家们的高度肯定。

同年，学校依托工程与技术学院，新建星火创客空间课程基地，系统整合了信息技术、通用技术和工程技术的各种资源，配备了创客专用实践室、金工木工电子技术实践室、物联网实践室、机器人实践室等专用教室共14间。星火创客空间课程基地成为学校第二个省课程基地、江苏省内第一所高中创新工场。

2016年3月，成功举办“南通市初、高中信息技术创客与教学专题研讨培训活动暨星火创客空间成果展示”活动；5月，承办“江苏省高中课程基地项目培训班”，学校基地建设经验在会上交流，得到高度评价。

2017年，依托“艺术与传媒学院”建成了“江海文化美育课程基地”，开发实施富有江海地方文化艺术特色的课程群，包含沈绣馆、梅庵古琴社、蓝印花布实践基地在内的12个多功能馆室。

2022年，依托“体育与健康学院”成功申报了“涵育‘智仁勇’精神的篮球文化课程基地”，规划新建“篮球精神陈列馆”，增设“篮球精神讲堂”，编订《仁者仁心》《勇者不惧》等校本课程。学校成为全市唯一拥有四个省级课程基地的高中。

课程基地作为呈现学科文化、学科内容的专业化学习场域，为发展核心素养提供了物化载体，以综合性内容和方式促进学生跨科学习，深度学习，真正实现了在学院协同创新中五育并举。

开发校本选修课程115门

学校以课程为载体，以涵育为途径，融合学校、家庭、社会等多方力量，以显性和隐性两种形态，将知识与技能呈现于学生“生活世界”中，藉此提升学生核心素养。学校在课程设计时更多关注四个方面：一是“智慧和生命”，即提升人的智慧价值是学校课程建设的基点；二是“学科与课程”，即挖掘学科课程中最有价值的资源与学校课程相融合；三是“知识和能力”，即课程需关注知识中的能力与能力中的知识；四是“学习与发展”，即促进学生的可持续学习和个性化发展是学校课程建设的基本落脚点。

为保证学院课程持续有效推进，学校制定了《校本课程实施方案》《校本课程开发和更新方案》，开设价值类课程、学术类课程、技能类课程、拓展类课程、双高课程等校本课程，4个省级课程基地校本选修课程达115门。

价值类课程。人文与社会学院的《大国崛起大路》《国际关系与中国外交》；体育与健康学院的《青春期生命健康教育》《幸福的七种颜色》等课程将课程目标指向学生的人生观、世界观、价值观，以“雅正”为目标，引导树立学生行雅品正的人生志趣。

学术类课程。艺术与传媒学院的《看电影，学地理》《中国茶道与茶艺》《英美文学欣赏》《合唱艺术的鉴赏》；数学与科学学院的《纳米物理》《生物与生活》等课程与国家课程接轨，是对国家课程的有力补充，帮助学生理解知识、获得审美情趣。

技能类课程。工程与技术学院的《Arduino创意机器人》《创客“三模”制作》《创客木艺师》《创客飞行师》《RoboRave实训挑战》与数学与科学学院的《生活中的趣味物理》《指尖上的NAS》《数字化物理实验》《生活中的纳米材料》等多门课程，将知识与能力融为一体，实现二者同步生成。

拓展类课程。充分利用“附中劳动种植园”，通过向日葵种植，枇杷、石榴、柿子采摘，河道捕鱼，蓼蓝收割等劳动实践活动，培养学生热爱劳动的情怀；以中华慈善博物馆、南通环保教育馆、啬园等校外基地为阵地，通过劳动实践、社会考察、志愿服务等活动，培养学生服务社会的热情。

双高课程。学校与高校加强合作，开设了75期“博雅论坛”，针对高中学生成长需求，邀请“华裔神探”李昌钰、全国道德模范曲建武、人类学家周国兴等专家到校讲学，拓宽学生知识面，培养学生不同兴趣特长，引领学生理性选择课程。

学校着力探索采用大数据跟踪评价，用多元的评价体系描写鲜活、生动的学生个体，让课程育人的效用得以直观地反映。

近年来，通大附中深耕“立学课堂”教改理念，探索以“智慧·高效·学本”为内核的“慧学”课堂，努力构建课程基地与慧学课堂的融合应用范式。知识与素养相融相生的慧学思想，课程与育人相辅相成的慧学理念，数据与交互相映相辉的慧学生态成为通大附中课堂的灼灼亮色。·刘凯·