□吴晓云

如果说生命是一场旅行，我想说这场旅行就应该要热烈而浪漫。回望这段旅程，我们可以笑着回味，不觉遗憾，亦不觉后悔。

细读孙陈建新著《守望家园的星空》，如品茶香，其中滋味，不吐不快。人生之路其修漫漫，他于漫漫路上演绎浪漫之旅，况味自品，痛苦自解，孤独寂寞自尝，快乐他分享，果实他乐给……孙陈建是宾城点灯人读书会（后改为如东阅读者协会）的发起人。他带领协会会员走出一道以阅读为主线的有规模的范式之路，与此同时，他不辍笔耕，《守望家园的星空》便是他精心打磨生出的“孩子”。

回到此书，辑一“童心浅语”中，我们不仅看到一个热爱享受阅读的读写者，还目睹一个童心未泯的人。《数鸟窝》中处处童言稚语，“妈妈，我们来数鸟窝吧！你数那边的，我数这边的，看谁数得多？”“为什么有的鸟窝有足球那般大，有的鸟窝只有我的拳头那样小呢？”这些童言里，作者就是那个活泼有趣的孩童。可以想见，当一个人穿越到多年前那个景况，置身于孩童世界，正与当前种种发生交集时，幸福感定会腾腾升起。而《饥饿记忆》中蹭饭的场景亦让我想起小时候跟在妈妈身后的情景。每次当妈妈的跟屁虫，总想捞点什么“好处”。事实上跟在妈妈后面，的确能享受到不少亲朋好友赠予的“好处”，还有就是因为所谓的听话懂事而获得的美言。现在想来，小时候享受到的好话和捞到的“好处”，正如同老师对孩子的正面引导一样，当表扬严重“饥饿”时，孩子们就需要适时“喂养”一下，把准角度，春风化人。

在辑二“拥抱自然”中，桑树、柿子树、西瓜、芦稷、蘘荷等都成了作者寄情笔下、托物思人的篇篇作品，有的只是实实在在的人物画面，清风拂面的田园牧歌。

孙陈建在学校工作11年，一直身处教学第一线。在他的“教育寻梦”中，我看到一个带着憧憬走向课堂的教师形象；目睹到一个在春天来临之际为孩子们写诗的诗人范儿；眼见一个在教育过程中遇到瓶颈，不断自我反省让自己越来越强大的有爱心有耐心的师者形象；感受到一个让学生自己体验、探索、顿悟的育人无痕的师者形象；更看到一个情满教育界、爱洒社会的教育者……教学资源就在我们身边，教育契机无处不在，拥有教育智慧的人无疑是幸福的，学生毫无疑问也是幸运的。反观教学一线的自己，良心使然，对教育始终挚爱，对学生严慈并济。以爱为起点，为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。和孩子同呼吸，共命运，就如孙陈建在《校园里的树》说的那样“做一棵校园里的树，天天成长，天天向上，不惧风雨，自力更生。有着参天的梦想，但也不生急躁，保持住分分秒秒的努力，坚守着日积月累的执着，即使不能成材，也是无怨无悔，自由自在”。

人生何其短，是愿你我尽其欢，亦欢其尽。人生的幸福，不是拥有多少，而是珍惜拥有。愿孙陈建在这条充满艰辛而又收获颇丰的创作之路上，享受漫漫幸福之旅。